浅谈中学音乐教学中创新能力的培养
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浅谈中学音乐教学中创新能力的培养
作者:高宁    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2015-4-15

  创新能力的培养提倡学习知识、发现知识、把知识运用于实践, 培养学生的创造能力。怎样在音乐课中培养学生的创新能力, 这需要尝试与实践。有以下几点探索盼于大家共同探讨。

  一、激发兴趣, 营造气氛, 发挥学生想象力

  每个人从幼儿开始就有想象力, 丰富的想象力可以激活大脑思维, 产生灵感, 而灵感是创造性表现的前提。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要, 想象力推动世界, 是知识进化的源泉”。音乐的想象力是通过旋律、节奏、声音来完成的。培养学生对音乐的想象能力, 首先要求激发学生的学习兴趣,设置情节, 营造想象的空间。如果以设想为前提, 运用丰富的联想编故事, 创情节为音乐找场景, 或者为场景找音乐, 发展形象的思维能力。

  在欣赏课上, 为了提高学生的欣赏兴趣, 营造出使学生乐学的音乐氛围, 我将几种不同表现形式的同一首音乐让学生进行对比欣赏。如: 一种是管弦乐演奏的, 一种是合唱形式的, 为的是丰富听觉, 从而引发思索, 激活课堂, 发展学生想象空间, 提高课堂效果。当学生分别听完两首曲目时, 我提问:“两首音乐表现的内容一样, 你更爱哪一首? ”这时的课堂气氛立刻活跃起来, 大家议论纷纷, 说法不同, 喜爱合唱的占多数。这时, 我充分发挥教师主导作用引导学生:“管弦乐由多种乐器演奏, 气势恢弘, 具有立体感。合唱由人声音色来表现它的美, 具有感染力。两种不同表现形式各具有特点, 我们要善于发现不同音乐表现形式所具有的不同魅力!”我用简短的语言将音乐形象进行描绘, 然后, 请学生再听一段音乐。

  这次要求大家听音乐的同时展开想象, 随音乐想画面, 想情节, 编故事, 想场景, 并按组提前分工, 这样, 同学们带着问题开始认真聆听音乐、感受音乐、想象音乐。音乐结束, 同学们用自己的语言描绘音乐形象, 气氛很热闹。接下来我又让编故事的同学和设置情节的同学合作, 一个讲故事、几个来表演, 即要有故事情节、又要有故事内容, 包括台词的设定。看着他们绘声绘色的描述, 并能用肢体语言来表演自编的故事, 我很受感动, 这样的课堂活动既展示了同学们的才能, 又给大家以生活的启迪。

  培养学生想象力不仅可以通过标题音乐进行想象, 还可以找一些无标题音乐, 如视唱和各种练习曲, 使学生提高音乐技能的同时发展想象力。另外在学习歌曲或欣赏音乐之前让学生朗读歌词, 体会歌词内涵, 说出歌曲的情绪或借助画面、道具去想象音乐所要表现的内容和情绪。这些都是培养学生想象力的很好办法。如欣赏《王大娘钉缸》时, 让学生先说出此曲的特点及所用的特定氛围, 再说出地方的民族风格, 然后再引导学生想象《王大娘钉缸》将会以什么情绪, 什么形象表现音乐, 使学生形成逆向思维, 让生活的感悟先走进音乐, 形成由具体到抽象的转变, 启发学生以《王大娘钉缸》的旋律为基础, 以中学生的生活内容为素材, 分组编排小歌舞。

  二、创设空间, 有的放矢, 培养学生创造力

  创新教育的指导思想在于创设创新的氛围, 营造轻松的教学环境, 挖掘教材的内容, 通过各种手段、途径让学生在感受音乐美的同时创造美, 在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体, 激励其创新精神、创新勇气和能力。音乐教学中, 教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。怎样培养学生在音乐方面的创造力, 可以从以下能力方面进行:

  1.创设宽松环境、让学生大胆表演, 培养其表现力。表现欲同想像力一样, 在幼儿时期就已存在, 幼儿在老师和家长的鼓励下大多数都能很好的表现自己。随着年龄的增长, 学生的表现欲有所低下, 因此营造宽松愉悦的教育环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养和发展学生表现力的关键。如: 在学习创造与活动单元中的课本剧的内容时, 为了使学生都参与此活动, 我将学生分成若干小组, 每一小组的学生分别讨论并扮演一个角色, 这样大家都会齐心协力,有的旁白, 有的做肢体动作, 教师可以给学生的表演配上音乐,表演的动作及道具可由同学自己拟定。这样所有的学生都参与到活动中, 既满足了学生的表现欲望, 又使学生的表现能力得到了有效的锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动, 可以使爱好表现的学生更大胆, 使不善于表现的学生也能得到锻炼, 增长其信心, 发展其表现力。

  当然, 课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的,但学生的自信不正是通过这小小的舞台展示后建立起来的吗? 作为教师, 要通过自己字正腔圆的歌声, 舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带动学生, 影响学生, 使他们崇尚美、追求美、表现美, 教师要用真挚的感情、激励的话语感染不善表现的学生, 要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容, 使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。

  2.物我合一, 渐入佳境, 培养欣赏创造力。教师要善于把握学生的创作时机, 激发学生扑捉灵感, 积极进入创作空间,如: 在《国之瑰宝》这一章节中, 其中要有小品的表演, 分配到这一课题的同学, 积极准备, 各负其责。结果同学们不仅能模仿小品演员的表演风格, 还能自编、自导、自演小品。学生连说带演, 配合默契, 课堂气氛非常活跃。

  视野, 发展个人艺术志趣, 还要以每课中的音乐艺术活动选题为内在联系, 围绕音乐审美和艺术性实践相结合的创造性学习, 强调学生的实践操作, 着力与引导学生去大胆选择, 尝试进行。还可以从其它方面进行, 如: 为歌曲配打击乐节奏,填空完成旋律、为旋律配歌词, 改编歌词、改编旋律, 可以让学生自制打击乐, 这些活动不仅能调动学生的参与兴趣, 更重要的是通过这些活动可以激发学生的灵感, 使学生以积极的态度自主参与、自主研究、提高学生的欣赏创造力。

  ( 作者: 银川市实验中学 高宁)


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