生如夏花,绚丽绽放——浅谈我心中小学音乐课的好课标准
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生如夏花,绚丽绽放——浅谈我心中小学音乐课的好课标准
作者:周劲婧    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2016-3-6

  摘要:音乐是人类 最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,《音乐课程标准》指出:音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验,陶冶情操,启迪智慧;开发创造性潜能,提升创造力;传承民族优秀文化。何为一节好课,如何上好一节小学音乐课成为很多音乐老师时刻思考的问题。笔者通过在教学过程中的摸索、实践,从四方面对这一问题做简要阐述。

  关键词: 课堂导入    重点难点    扎实教学    情感升华

  正文:

  “生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美”出自印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》,我之所以喜欢“生如夏花”这个词正是因为夏花具有绚丽繁荣的生命,它们在阳光最饱满的季节绽放,如同我所教的学生们一样,像飞翔着的生命的精灵,允吸着阳光雨露,小学阶段也正是这些精灵茁壮成长的重要阶段,作为一名小学音乐教师要使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感,同时能够让音乐来净化其心灵、陶冶情操、启迪智慧,让他们体会“do、re、mi、fa、sol、la、si”的美妙和趣味。

  那么,怎样算是一节好的小学音乐课呢?结合我这两年的教学实践与学习,我认为一节好的小学音乐课应从以下四个方面入手:

  一、“do”出趣味,情系课堂

  “do”的谐音即“导”,我们常说一个良好的开始才会有好的结束,“导出趣味,情系课堂”即要重视课的导入,良好的导入设计不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且更能够提高学生对本节课的求知欲望。小学音乐课的导入方法一般有如下几种:情景导入法、游戏导入法、复习导入法、故事导入法、谜语导入法、节奏练习导入法等等。不同的导入,达到的效果也是不同,所以根据不同的歌曲,应采取相应的导入方法以达到良好的教学效果。例如:小学音乐三年级《八只小鹅》这首歌曲,它是一首饶有风趣的斯洛伐克民歌,歌曲欢快活泼,描写了一群小鹅在快活嬉戏的场景。因为平时的课堂接触,我注意到三年级的学生好动、模仿能力强,所以在导入设计中让他们随着音乐模仿小鹅的走路姿态,并且鼓励学生到前面小舞台上表演,表演结束后让座位上的学生数一数舞台上一共有了几只“小鹅”,他们回答:“八只”,紧接着让他们为歌曲起个名字,学生异口同声的说:“《八只小鹅》”。这样的设计不仅在课的开始就提高了学生的学习兴趣,同时也牢牢的记住了歌曲的名字,提高学习效率,以游戏的趣味性,使整个教学有了好的开头。

  二、“fa”现解决,重点难点

  我认为发现解决歌曲的重点难点是一节课的重中之重,要达成教学的有效性要从制定教学目标、重难点以及解决重点难点入手。所谓歌曲教学中的重点,是指为完成歌曲教学目标,在歌曲教学中应着重体现的方面,如引导学生理解歌词蕴含的含义,感受歌曲的情绪,有感情地表达情感与表现形式等。而歌曲教学中的难点,一般是指在歌曲教学中,学生较难掌握、演唱的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它一般只是歌曲中的某一片段。在教学过程的设计中要学会突出重点、解决难点,不能一把抓,要懂得取舍,特级教师吴群说:“教学中,如采平均使用力量,就会导致用力不够,而使各种教学目标不能达成。”所以在平日的教学设计中我会紧紧的围绕歌曲的重点难点设计,并且选择相应的教法去解决重点和难点。例如:二年级第八单元《过新年》这首歌曲是一首欢快、热烈、气氛浓烈的歌曲,歌词通俗易懂,歌曲中模仿锣鼓声音的衬词“咚咚锵”的运用既为歌曲增添了喜庆的气氛又是歌曲的一个难点,每个衬词是形似但是每句的音高、节奏却有变化,所以我在进行这一课的教学时,把难点节奏的训练渗透到歌词当中并且与音乐旋律相结合,通过老师的适当引导以及层层递进的教学设计,使学生对此难点有了牢牢的印象并且能够准确的唱准不同旋律的衬词。

  教师对重点难点的设计把握是不可或缺的,从另外一个角度亦可以理解成学生在课堂上对重点难点的发现、提出和解决。“生本教育”是时下最为热点的一种教育模式,它提出的教育理念是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生” ,让学生在生本教育中学会学习,自主学习。因此教师在教学中把课堂还给学生,让他们自主的去发现、提出、解决重难点。就比如歌曲《月亮月光光》,可以让他们分小组在课前搜集和月亮有关的美术作品,音乐作品,诗歌作品,舞蹈作品,使他们对本节课的歌曲情感有一定的了解和体会。学生仔细的聆听范唱、视唱歌谱便能够提出本课的教学重难点:“演唱时要保持长时值的音的演唱气息;弱起小节的准确演唱”。通过抽取旋律片段作为发声练习,既可让学生体会歌曲弱起的感觉以及训练学生气息饱满,同时在无形中也解决了歌曲的重难点,一举两得,相得益彰。

  三、“si”化过程,扎实教学

  《音乐课程标准》总目标提出:“学生通过音乐课程和参与丰富多样的艺术实践活动,学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力,形成的基本素养。”要想完成这一总目标我认为“细化过程,扎实教学”是必不可少的。如今一些老师不太注重过程:课堂上的听赏歌曲、视唱歌谱、歌词理解、学生创编、知识与技能这一系列的教授都不太扎实,学到最后学生不能完整、准确地演唱歌曲,把原本生动有趣的歌曲唱的乏味平平,了无生趣。反之,如果很好地细化教学过程,注重细节的积累,扎实学生基本功,课堂效率也会大大提高。

  1.重视欣赏,拓展视野

  新课标提出:“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”。音乐欣赏在教学过程中潜移默化的培养了学生美好情操,可是有些老师只顾教唱而忽视了这部分的重要性,欣赏歌曲时只是听听就一笔带过,学生只听到了旋律感受了情绪却不能深一层的了解歌曲。特别是高年级的歌曲,很多都具有浓厚的历史背景,深刻的创作意义,无论从作者介绍入手讲解,还是歌曲背后的故事,或是主题旋律的演唱,


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