中学音乐高效课堂教学模式探究
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中学音乐高效课堂教学模式探究
作者:林叶梦    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2015-12-20

  作者:高要市第二中林叶梦

  摘要:解决当前音乐课堂存在的低效问题,是贯彻音乐教育方针的需要,是整合课堂教学,实现创新课堂的需要,是培养真正懂音乐、识音乐的高素质人才的需要。本文从精选曲目、发挥手语等动作优势、采取灵活多变的教法、引导学生掌握科学的歌唱技巧及方法、注重课堂氛围、激发学生的音乐感知等六个方面探究高效课堂教学模式。

  关键词:音乐;高效;课堂;教学模式

  一、中学音乐课堂教学低效的现状

  随着新课程改革步伐的迈进,我们身边的音乐课堂教学,仍然存在着一些低效的问题,主要有:

  (一)强调音乐的专业性,忽视学生对音乐感受能力的培养

  音乐课堂要求以兴趣为基础,充分发挥学生的潜能。可有些教师在教学过程中,单纯地强调音乐的专业性,忽视了学生对音乐感受能力的培养。虽然课堂气氛活跃,学生都积极参与到课堂中,但与此同时也使学生脱离和违背了原来的音乐表现天性和个性,因此得不到应有的审美体验。个别老师在《小夜曲》一课中,只初步教了新歌的基本唱法,就忙着让学生们去表演,表面看起来整个场面热热闹闹,气氛活跃的样子,实际上教师同时订下了各种各样的表演规定,让学生进行表演甚至强制一些不愿意表演的学生进行表演,这样的课堂,很容易使学生成为教师手中操纵的“机械人”[1]。

  (二)缺乏针对性的音乐活动

  孩子的天性爱玩,因此设计与教学内容相关的音乐活动是很必要的。有些教师课堂教学活动设计偏离课程内容,远离音乐,学生盲目参与到活动中,导致教学效果不明显。活动是为了激发学生对音乐的兴趣,无论我们设计什么特色的教学情境,活动的过程都应渗透在音乐中进行,使学生在感受音乐美的同时进行性情的自我陶冶。

  (三)教师缺乏对当前课程改革的适应能力课改实践使许多教师进行了富有创造性的工作,课堂上教师的教、学生的学都有了值得欣喜的变化。然而在现代化的教学条件下,教师们仅有的知识水平已不适应当前的教学形势。如个别教师想熟练地运用多媒体教学却不能,成为音乐教学低效的大难题。

  二、创新教学模式,提高课堂教学效果

  面对音乐教学中的低效问题,本人在近年改革过程中,对音乐高效课堂的教学模式进行了研究实践,取得了明显效果,据反映达到了课堂高效的目的。

  (一)精选曲目,培养学生兴趣

  当前的音乐教材覆盖范围广,欣赏层次较高,音乐艺术性非常强,学生喜爱的曲目较少,兴趣不大。而学生对通俗音乐极其偏爱,对高雅的古典音乐、民族音乐却漠视,甚至厌烦,这种心理状态严重影响了音乐课堂教学效果。所以,在教学中,要精选曲目引入或对比,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。如在欣赏海顿《惊愕交响曲》时,笔者播放了一首通俗歌曲《飞得更高》引入,吸引学生的注意力,学生兴趣高昂之时,再过渡到《惊愕交响曲》的学习,效果很好。而在中国名家名曲那一单元中,学生完全不感兴趣,认为歌曲旋律老土,不合潮流。于是笔者把“老红歌唱法”与“新红歌唱法”结合起来,欣赏一些流行唱法的红歌,如《山丹开花红艳艳》、《映山红》等,在吸引学生注意的同时,又自然地进行了同类音乐的拓展,收到较好的教学效果。

  (二)发挥手语等动作优势,加强乐谱的学习乐谱就像是一盏明灯,把我们带进美妙的音乐殿堂。笔者非常重视识谱训练,尤其是简谱练习。主要通过做动作、打手语等方法来让学生感知音的高低。如打手语,会选择七个高低不同的男生代表七个音阶,然后做动作,其他学生把音说出来,这样气氛就活跃起来了,在玩中学,收到了预期的效果。也可以选取一些旋律优美的视唱曲,从简单到复杂进行练习,最好能“背唱”,这是一个简单、快捷、有效的方法。如巴赫的《小步舞曲》,节奏轻快,跳跃性强,旋律优美,学生都乐意接受。同时,在识谱的过程中也可加入手号,这种有趣又易学的学习方法极大地引起了学生的注意力,因而使整个课堂气氛活跃,取得事半功倍的教学效果。

  (三)采取灵活多变的教学方法,进行基础知识和音乐技能训练

  就是要从学生的实际情况出发,制定教学目标,在教材教法上要不拘一格,勇于突破,把音乐模块与音乐知识点加以整合,注重音乐基础知识和音乐技能在课堂上的分配,以优化结构。同时要根据课堂教学效果进行细节的调整,以达到课堂高效。例如,在教授歌唱课《同一首歌》时,笔者采用以下方法进行课堂教学:1.对歌唱能力进行训练。就是引导学生用自然的声音进行歌唱,从歌唱的姿势、正确的呼吸、清晰的咬字和吐字、音色等去强化。2.对识谱进行训练。让学生进行唱唱谱子、旋律等音乐技能的训练,从节奏、音准、音高等方面加以强化,优化教学。3.对歌曲情感进行训练。从《同一首歌》中引导学生体验歌曲表现的情感,把学生的情感带到激情澎湃的年代中去,静心聆听


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