人音版高中音乐鉴赏《高山流水志家国》说课稿
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人音版高中音乐鉴赏《高山流水志家国》说课稿
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2013-12-6

  一、说课标


  本课是高中音乐鉴赏第十四单元文人情志之高山流水志家国,本单元的内容旨在引导学生认识、了解中国古代音乐文化以及中国民乐之首的古琴,根据课标要求我国民族音乐是中国传统文化的重要组成部分,也是全世界音乐文化种独具特色的瑰宝。通过欣赏激发学生对我国民族音乐产生兴趣,进而培养他们热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情。因此本节课我将围绕古琴曲和古琴文化适当扩展到其他中国古代乐曲和古代乐器的学习,激发学生对古代音乐的兴趣


  二、说教材


  本节课主要通过两首古琴曲来了解中国古琴的相关知识点。其中两首古琴曲都是我国古代经典名曲,这两首古琴曲中,可将《流水》作为欣赏的重点。《流水》只要是通过古琴的各种技巧来生动的表现各种流水的形态。


  三、教学目标


  1、通过聆听了解、体验古琴音乐的风格


  2、初步了解古琴的相关知识点


  (这两个教学目标是本节课的知识目标)


  3、教学重点、难点


  《大纲》指出:“欣赏教学要培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力,初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”


  根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《流水》,理解乐曲表现的内容是本课的难点。


  四、说教法


  1、情景创设法: 意大利着名画家达·芬奇经常到山间海边观赏风光,清泉与波涛会使他产生许多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《流水》顾名思义,乐曲表现的是各种流水的情景,如果让学生只是去聆听,容易产生隔膜,难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题,我为学生创设情景。具体的做法在下文有详细的说明。


  2、故事引导法:通过作品相关故事的讲解,激发学生学习的兴趣。


  3、问题预设法:在欣赏时提前提出问题,让学生有目的的进行欣赏,掌握学习的自主权。


  五、教学过程


  课标要求:音乐鉴赏要让学生在第一时间听到音乐。


  引入:欣赏古琴片段的表演,采用问题预设法设置了两个问题


  1、片中的乐器叫什么?


  2、其音色有何特点?


  引出古琴。


  内容一、古琴相关知识点


  1、问题:古琴形制如何,有哪些演奏方式?


  带着以上问题学生阅读课本。学生通过自我学习,解决问题,培养学生自主学习的能力。


  2、教师补充


  通过教师的讲解让学生了解古琴深厚的文化底蕴。


  3、通过一段视频进一步了解古琴的演奏及其制法技巧、音色特点。


  内容二、《流水》


  采用三种方法进行欣赏,由点到面、由浅入深的了解曲子,解决本节课的难点。


  1、主题辅助欣赏:乐曲的主题是音乐的精华,常给人留下深刻的印象。在欣赏教学中,教师弹奏音乐的主题让学生聆听并熟悉。


  问题一、老师弹奏的每个片段表现的什么景象?


  问题二、试着给老师弹奏的片段命个名字。


  ——引出《流水》,通过主题欣赏让学生对作品有一个印象,为跟好的欣赏作品打下基础


  2、分段欣赏法:这一部分我采用的问题预设法和情景设计法。


  问题:每一段在速度、力度等音乐要素上有什么变化?每一次变化分化描绘的是那种流水?与相对应的图片练起来(图片展示各种流水)


  (学生可以通过讨论来完成问题,调动学习的积极性,将学习的自主权还给学生)


  3、在欣赏过程中,运用故事引导法插入高山流水觅知音和航行者号的故事,增加学生学习欣赏的兴趣。


  4、整体把握作品,完整欣赏。进一步解决本节课的难点重点,激发学生对古代音乐的兴趣。


  内容三、《广陵散》


  通过故事引导法讲述聂政刺杀韩王的故事,了解作品内容,对作品有一个整体的把握。欣赏片段体会各音乐要素的变化及其相对应的情绪的变化。


  拓展探究


  通过本节课两首作品的欣赏学生对古代音乐及古琴有了相关的了解,下面让学生自己通过同样的欣赏方法来完成课后第三题《梅花三弄》,体会各音乐要素的变化及其相对应的情绪变化,并判断这首作品的主奏乐器


  培养学生自主学习的能力。


  欣赏完成后,教师简单的讲解编钟的相关知识点,补充中国古代十大名曲。并完成课后第四题,让学生课下搜集整理其他一些古代音乐和乐器的知识,进一步激发学生对中国古代音乐的兴趣。


  巩固练习


  本节内容是历届高考的重点,节选几道高三考试试题巩固学生对本节课内容的掌握。


  六、总结


  指导自由想象:艺术是没有定格的,尤其是音乐的欣赏,每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在欣赏一段音乐,它是表现什么的?让学生大胆地想,想到什么说什么,并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地发展学生的个性特长。


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