由“敲桌子”引发的音乐教学案例
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由“敲桌子”引发的音乐教学案例
作者:范梅青    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2017-2-18

  新课程改革下的音乐课应该以学生为本,遵循他们的身心发展规律,利用音乐学科的独特魅力来作用于他们的情感世界,首先要给学生带来审美体验,让学生聆听音乐、表现音乐,同时,还要重视音乐实践、培养创造能力,使他们在学习中始终保持足够的自信,让成功的喜悦陪伴他们健康成长。因此,我们要让音乐课堂“活”起来。

  案例描述:

  为了弘扬“五四”精神,展示青春风采,我校举办了大型的歌咏比赛,各班参赛歌曲为两首,必唱歌曲为:《光荣啊,中国共青团!》,还有一首自选歌曲《爱我中华》。

  正当我激情满怀地教唱歌曲,同学们在认真学唱时,忽然听到教室里出现了“咚、咚咚、咚”拍桌子的声音,随之,教室里爆发出了一阵哄笑声。我一听这拍桌子声音就知道是李琛同学“制造”的。这位同学是班里的“难题”,他的家庭条件比较好,由于家长的溺爱,在校的课堂纪律、行为习惯等方面表现很不好,缺乏学习的责任。上课时自控力差,经常搞一些恶作剧,令各科老师很头疼。

  当时,我想了许多关于如何处理这种突发事件的方法,如果不制止他这种行为继续让他“敲桌子”,那么整个教学效率就会降低。我把他的行为再反思了一下:这一行为到底有没有闪光点?“新课标”理念告诉我们应该“鼓励创造”,我何不借机来鼓励其他学生进行即兴创作呢?于是,我心平气和地对李琛说:“刚才,我们被你突然的‘袭击’吓了一跳,这是你的不对了,但我觉得你很有创造力,否则,同学们怎么会被你逗笑了呢。你能再为同学们‘拍’一遍吗?”他很羞涩得站了起来,又拍了一遍,而且拍的节奏完全正确,教室里一下子爆发出了热烈的掌声。

  我庆幸自己的做法,我笑着对大家说:“你们能为这首歌曲配上更有创造力、更有感染力、更有激情的节奏吗?”教室里一下子沸腾了,有的“敲”文具盒,有的“敲”水桶……同学们都争先恐后地要求展示,李琛同学也更加有了兴致,积极参与到了表演的行列中。接下来,在第二节的教学中,同学们变戏法似的拿来了许多打击乐器:大鼓、小鼓、响板、三角铁……有一些爱跳的同学舞动起了红绸子,有一些喜欢流行乐的同学为歌曲加上了“RAP”……结果可谓丰富多彩,有情绪比较欢快的、有情绪比较抒情的,这些都充分展示了同学们多彩的个性和丰富的创造力。值得一提的是通过同学们的努力,最终本次歌咏比赛151 班以绝对的优势荣获了全校第一。

  本次活动,之所以取得成功,得益于同学们的共同努力,在成功之余,我思考了很多。

  案例反思

  苏霍姆林斯基说:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”音乐给人的想象插上高飞的翅膀,使人的创造性、创新思维潜能得到开发。作为“新课标”下的音乐教师,应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。

  1.营造开放、平等、和谐的课堂气氛

  改变以前传统的观念,创设一种民主、开放、平等、交流、互动的师生关系。这种关系是沟通学生与音乐之间的桥梁。教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化,用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语营造和谐的课堂气氛。在该事例中,教师尊重学生,与学生坦诚相待,平等合作。真心地接纳和信任学生,鼓励和帮助学生,激发了学生学习的兴趣和动力,使学生能够主动地参与到教学活动中,敢于想象,勇于提问,营造轻松愉快的学习氛围。

  2.倡导自主、合作、探究的学习方式

  传统的音乐课堂教学,往往教师是表演者、主持人、评判者,是传授知识的权威者,教师如何教学生就怎么学,极大地限制了学生的自由发展。新课程提出了“以人为本”的教学理念。在教学中,应该多给学生一些机会,让他们自己去体验。音乐是体验的艺术,没有参与和体验,就不会有真正意义上的音乐教学。在该事例中,教师尊重了学生,让学生大胆参与,使学生在体验、探究、合作的过程中,从感情的愉悦上升到理性的情感共鸣。

  3.突出音乐学科特点,鼓励学生创造

  《义务教育音乐课程标准》指出:音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,引导学生运用音乐的形式表达感情,交流思想。

  例如:运用易拉罐、瓶盖、筷子、竹筒、水杯等自制打击乐器参与教学。还有,以律动、歌舞、集体舞等形式即兴表演动作、创编音乐故事和游戏、创编歌词、创编节奏、创编旋律等形式参与教学。本案例中,从学生出发,根据学生实际的音乐能力,让学生大胆参与创造,表现了学生的艺术创新能力。

  通过本次活动尝试,在音乐课程改革方面又迈进了一大步。改变了以前单一传授音乐知识、音乐理论的模式,让学生在自主、合作、探究的方式下,快乐地学习、健康地发展。虽然课堂有时会出现“乱”的局面。但是,总体来说,每个学生都“动”起来了,积极参与到教学中,这本身就是一个“质”的飞跃。

  总之,在新课程改革的背景下,应认真贯彻音乐课程基本理念,即以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创作等,真正将课堂交给学生,以爱来尊重学生的音乐思维,以爱来营造民主、和谐的学习氛围,让学生能够充分挖掘自身潜能、施展才华,从而激发学生的创造力。让他们自主地去发现、去探讨、去研究音乐中的奥秘,使他们真正地成为学习的主人。

  (作者:山西省襄垣县第二中学校 范梅青)


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