生活经验是感受音乐作品的基础
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生活经验是感受音乐作品的基础
作者:费彩琴    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2012-12-15

  情况实录:乐曲《杨柳青》是一首很有名的江苏民间乐曲,它具有浓郁的江南风情,旋律优美、活泼,别具特色。经过前几次的节奏活动后,幼儿对节奏型已有了一定了解,因此在本次活动中我们就可以把三种节奏型一起抛给幼儿,让他们尝试相互学习共同进步。第二大环节中我首先让幼儿尝试听音乐自由拍手,然后问“刚才你是怎么拍的”?倩倩大胆的举手想来试一试。第三环节中,出示节奏谱,引导幼儿听辨节奏型(×—),并合着音乐拍出来。老师根据小动物的动作问:“你觉得像哪只小动物的动作?”倩倩说:“我觉得像小鸟的动作。”用这样的方法解决了节奏型的掌握。然后在此基础上再向幼儿抛出问题:“你觉得乐曲一开始像谁来了?为什么?”“后来又有谁来了?”“你能听出哪里是小鸭子高兴的唱歌吗?”这样孩子们能很好的为乐曲配上相应的节奏,同时也更能体会乐曲欢快的曲风和优美的意境。


  观察分析:在平时开展的音乐欣赏活动中,我们总是先让幼儿直接听这段音乐,这样幼儿的积极性不高,在这次《杨柳青》音乐欣赏活动中,我尝试用一些图片、图谱带幼儿进入情境中:春天来了,嫩绿的杨柳树枝垂下来,小燕子在飞来飞去,小鸭子在水面上悠闲地游来游去。。。。。。构成了一幅水乡春色图。这样再让幼儿去欣赏音乐他们就能体会出音乐的欢快舒服。请倩倩上前示范自己拍的不同节奏,充分发挥幼儿主体性,有效的调动幼儿参与活动的积极性。在欣赏时老师总会问孩子“这段乐曲听上去感觉怎么样啊?我们应该用怎样的节奏来拍啊?”但是到得到的结果往往是无人回答或两三字的回答“很优美”“很好听”,这样的回答并不足以表达幼儿对乐曲的理解。在活动的第三大环节一改以往常用的方法,而是利用动物引出三种不同节奏,让幼儿根据动物的动作及声音形象地感知节奏的快慢,这样,倩倩就能很快得掌握了。


  采取措施: 一、尝试用一些图片、图谱带幼儿进入情境中,让幼儿更好的欣赏乐曲。二、要让音乐和幼儿的生活经验相通。生活经验是感受音乐作品的基础。只有丰富了幼儿有关知识经验才能使幼儿对音乐产生想象力和联想力。三、是要有一个良好的音乐欣赏的氛围。因为幼儿的思维以具体形象为主,活动往往会受环境气氛的影响。四、是在开展音乐欣赏活动要巧妙地运用语言手段把音乐变得形象些。也能更好地理解与表现作品。


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