对大班音乐活动《狮王的生日晚会》的案例分析
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对大班音乐活动《狮王的生日晚会》的案例分析
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2012-7-17

  一、活动背景:


  由于我班的孩子很爱表现,每到音乐活动,他们总是表露出一种很兴奋的状态,每次我给予的是一种自由的空间,让他们轻松的感受音乐所带来的快乐,因为这样,所以我选取了本次的活动《狮王的生日晚会》,因为它的音乐鲜明生动,更能激发我班幼儿的表现欲望。教材符合大班幼儿的年龄特点,大班的孩子对音乐的理解能力强,前几天我去参加了奥尔夫音乐的培训,在培训后我感触很深,也有了很大的启示,特别想把所学的音乐教学理念来进行实践,因此选择了本次活动内容。


  二、片段分析:


  片段一:活动前激发幼儿的兴趣


  师:我们一起去大森林里吧!


  然后放音乐,进行活动前的热身运动开始引出活动。


  师:我们来到大森林了,你们去找找森林有谁?


  分析:开始从律动引出活动,从强烈的音乐和富有感染力的带领幼儿运动,引出了孩子很浓厚的兴趣,一个个都跟着我跳的非常有劲;然后我让他们找找森林里面有谁,因为孩子都是很喜欢大森林和各种小动物的,很符合他们的年龄特点,这样的设计让幼儿对后面的活动更加感兴趣,接着我让幼儿直接坐在我身边,我不用积木,会让孩子和我更加有亲切感和互动。


  片段二:第一次欣赏音乐


  师:刚才你发现了哪些小动物啊?你们猜谁是森林之王呢?(幼儿自由回答)


  师:这一天啊,森林里面格外的热闹,原来是狮子王的生日晚会就要开始了。


  完整欣赏音乐,幼儿边听音乐边看教师用动作来讲述一个故事,教师要将动作和音乐匹配。


  分析:在找完小动物后,让他们说说自己的刚刚的发现,这样孩子会有一个记忆能力,然后引出狮子王,接着教师用形象的语言来说明森林里面的狮子王要举行生日晚会了,马上接上音乐,用简单的动作和起伏的语言来形象的表现音乐和故事的情节,让孩子产生非常浓厚的兴趣,感受故事中的各个情节。


  片段三:分段理解音乐


  1、引导幼儿用动作来表现狮王走路的样子。(第一段)


  师:你们听,谁来了呀?


  师:狮子是怎么走路的?怎么走才像是森林之王呢?(请幼儿来表演)


  2、引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫动作和小动物害怕动作。(第二段)


  师:你还听到了什么?狮子王吼叫的声音越来越怎么样啊?


  狮子王一吼小动物们怎么样?害怕的时候是怎么样的啊?(请幼儿表演)


  分析:一段一段的分割音乐可以让孩子更加清楚的表现,因为有了前面的故事,作了一个很好的铺垫,所以孩子对现在的表现也得到了一定的启发,特别是狮子的表现和狮子喉叫的样子,孩子学做的表现欲望特别的强;但是因为我自身的原因,把时间搞的太快了,害怕这一环节根本没有解决掉,幼儿说了什么就是什么了,我也没有要求,对另外的幼儿也没有要求,我引导的也不够,随机能力的浅薄,导致效果不好,幼儿情绪的无法稳定,对后面的活动产生了很大的影响。


  片段四:创编动物舞蹈


  1、引导幼儿把自己想象成某一种小动物,创编不同的动作。(第三段)


  师:不用害怕,今天是狮子王的生日,它还邀请小动物们去跳舞呢!(教师直接拿出头饰请幼儿看头饰选择)


  2、每一样动物坐在一起,互相商量你们准备给狮子王跳个什么舞?


  3、师:现在请小兔子给我跳个兔子舞看。小鸭子,小猴子……


  分析:因为我班的孩子的表现欲望很强,所以我设计了这节课,在我出示各种小动物头饰时,孩子争先恐后的抢,场面一下子很混乱,带上头饰后我让孩子是同一种小动物的站在一起,自己想动作来给狮子王庆祝生日,孩子很兴奋,一堆一堆的想了做了起来,而我自己的情绪因为前面的混乱受到了很大的影响,感觉自己一下子对后面活动的开展丧失了信心,所以很不投入。


  片段五:游戏


  师:现在我们来玩游戏了


  教师扮演“狮王”,幼儿扮演各种小动物,跟着音乐做动作。


  师:谁也想来做做威风的森林之王啊?


  请个别幼儿扮演“狮王”,再进行一次游戏。


  分析:因为在教学活动中教师的作用是非常大的,富有感染力的表情动作一下子就会感染到幼儿,所以我用很开心的语态告诉幼儿我们要来玩游戏了,给孩子感觉到这个游戏非常好玩,他们也会很开心,很兴奋的玩游戏,而我扮演“狮王”,幼儿扮演各种小动物,跟着音乐做动作,让孩子很清楚的了解到狮子王的样子。接着再进行第二次游戏,让孩子自己扮演狮王,我进入幼儿中扮演小动物,和孩子一起互动游戏,没有距离感。但是孩子对于前面分段欣赏和表演的动作全没用上,而是发生了出乎我意料之外的动作表现,爬、躲等,场面一下子无法控制,我自己的情绪也受到了很大的影响,也就任其继续,在这个环节发生了这样的事情其实我应该去引导幼儿,让他们更好的发挥。


  三、反思


  在活动中我让幼儿多通道的参与,在整个活动中充分调动孩子们的手、眼、耳等多种感官,让幼儿听听、说说、看看、动动。使幼儿始终保持参与的热情,积极的投入到活动中去。


  我在活动组织中也大胆的尝试了一些音乐活动中的新教法(也可以说是培训后的启发)音乐活动中老师尽量少说,而因以音乐活动中特有的体态动作的提示来帮助幼儿理解音乐,而改变以往的语言式理解音乐。


  在欣赏音乐的时候,改变以往幼儿单一而又盲目的听,而是配上有情节的故事,与老师的身体动作来帮助每一个小朋友形象生动的理解音乐,为孩子的创编和理解提供了一个支架。


  但是在活动中,分段欣赏音乐时因为太紧张的原因,时间上没有很恰当,太快了,对于后面的活动开展也有着很大的影响;而在设计时对于幼儿这一方面的考虑还有所欠缺,自己的随机能力也不够,所以在游戏时我没有及时的引导孩子,也没有很好的和幼儿一起投


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