轻声唱法
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轻声唱法
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2015-10-25

  “轻声唱法”是中小学音乐课堂中常见的一种歌唱教学方法,虽然音乐教育界对其看法并不一致,但是长期教学实践证明,不管是对于学生歌唱习惯和能力的培养,还是对于他们歌唱热情的保持,“轻声唱法”都有不可小觑的作用。

  刚从事音乐教学工作的时候,每逢上音乐课,都是学生们最兴奋的时候。一首好听的歌曲学生们唱了又唱,一节课下来有些学生的嗓子出现了疼痛的感觉,我仔细观察,发现学生们都是在唱歌时为了追求音量而大声喊叫,而且更多的是用胸声、真声大声喊唱,这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感,并且到了一定程度声音很难再唱上去,尤其是在高音区,即使高音上去,也非常难听。为了让处于变声期的学生既能好好唱歌也能在唱歌的同时保护嗓子,我采用“轻声”教学的方法,由易到难,由浅入深,循序渐进,逐步让学生在“轻声”唱法中体会 <http://www.goodook.com/xindetihui>嗓子是怎么唱歌发音的,真假声是怎么混合运用的。从而解决学生大声喊叫而出现的嗓子疼痛、嘶哑现象。

  轻声唱法培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置,用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受,并在较短的时间里获得较好的效果,使学生很快找到声音的位置。“轻声唱法”分为以下几点练习。

  一、“哼唱”

  通常在唱歌前我都会要求学生做些发声练习,而哼唱练习很容易获得假声和混声,对声区的统一有很大的帮助。哼唱练习,使声音逐渐变竖、变圆、变集中。在教新歌之前我都要求学生用哼唱来练习唱音阶以及一段简单的旋律,目的是让学生找到口腔打开,像含一口水的状态,体会柔美、圆滑、和谐的声音效果,然后再学习新歌,按哼唱练习的状态来唱歌,效果较好。

  二、“小声唱”

  在哼唱的基础上,采用小声唱,让学生的声音集中起来,使学生在演唱的时候声音不紧张、不紧绷,注意力集中在声音的圆滑度、舒适度上,这个时候,要求学生不能大声唱歌,理解正确的小声唱歌的方法。从而使学生发出正确的、优美的、清晰明亮的声音来。同时小声唱歌能培养学生在演唱时的感情投入。比如我让七年级学生在学习《祖国歌》时,就先用哼唱法,让学生找到口腔打开的状态后,再用小声唱的感觉来唱歌,这时学生的声音较放松,唱歌的声音清晰明亮,达到了我想要的声音效果。

  三、“假声唱法”

  学生们都没有系统地学习声乐,因此在唱歌,特别是在唱高音的时候常常出现发紧、发憋的现象。因此在上课前给学生适当地做一些假声的在演唱时要用“哼鸣”和“小声唱”的感觉来带出假声,重视练习掌握和掌握假声这一发声技巧,它会让学生在唱高音时不这么费力。假声的唱法是喉包里发出的小筒状的声音。唱假声时,气息下沉,声音不能松垮,声音向上竖起,使声音进入头腔。用向远处喊人的精神状态去唱。

  在各种练习当中,我常用“呜”母音练习,练习中加入“淤、依”母音,可以让学生容易找到通向头腔的通道。由于发“呜”母音时舌位低,软腭和小舌向上拱起,口腔内开度较大,气息能很集中地呼出。因此,容易唱出既丰满又通畅的半声,对打开头腔,由轻声过渡到真声,都有很大的帮助,从而达到轻声唱法的目的。重点抓住“建立正确的轻声歌唱”,它直接关系到轻声练习三个阶段的声音通畅和适应性。解决好“歌唱的喉咙状态”,发出真中掺假、假时藏真、真假混合在一起的甜美圆润、刚柔兼备、易于控制、能强能弱的歌唱性声音。

  学生训练达到一定效果后,可根据学生声音的具体情况,适度让学生打开喉咙,体会自然张口往里深吸气时刹那间喉咙的状态和感觉,体会自然深吸气时的瞬间过程,软腭自然上提,舌根下降,喉结下放,喉肌松弛,这时整个身体、呼吸器官、发声器官及至共鸣器官都进入了开而放松的歌唱最佳状态,唱出饱满的声音,从而达到“轻声唱法”的目的。

  “轻声唱法”是一种解决音质、逐步解决音量的科学的发声训练方法,对于学生的歌唱器官在歌唱时的协调活动非常有利。如果用喊叫式


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