上好音乐欣赏课的几点做法
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上好音乐欣赏课的几点做法
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2016-5-2

  音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉,提升人的艺术修养。音乐欣赏课是初中音乐教学中一项重要的内容,是培养学生音乐审美能力的有效途径。它通过培养学生的音乐兴趣,扩大学生的音乐视野,从而提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力,是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段,在初中音乐教育中占有重要的地位。《音乐课程标准》指出初中音乐教学必须“提高音乐感受与评价欣赏的能力,养成良好的音乐欣赏习惯。”音乐欣赏对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的,在音乐教学中教师要重视音乐欣赏教学,提升学生音乐欣赏能力。

  一、音乐教师要实现角色转变,成为学生探求知识奥秘的引导者。

  感受与鉴赏是重要的音乐学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。在现行初中新课标音乐教材中,音乐欣赏占了相当大的比例。但是,传统的音乐欣赏教学以“老师播放,学生听”为主,老师虽然讲的也少,但课堂教学氛围不够轻松,容易让学生觉得枯燥无味,提不起学习兴趣,教学效果也不容乐观,这成了很多音乐教师感到苦恼的问题。新课程的教学理念告诉我们,教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色,而应该尽快实现角色转变,成为音乐的传播者,成为学生探求知识奥秘的引导者,用自己的热情去感染学生。倾听自然是欣赏音乐的主要方式,音乐欣赏教学时教师要走出“教师中心”和“独奏者”的角色,突出“学生角色”和“学生本位”, 精讲多听,必要的作品分析和知识介绍应力求精练并富有启发性,有利于把学生的注意力吸引到音乐上来。通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生真正理解音乐作品,达到深入体会作品的思想内容的目的。通过倾听,培养学生对音乐的感知能力,激发学习积极性,以热情感染学生。

  二、运用直观教学方法,创设情景,营造氛围,激发学生学习兴趣。

  音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术,音乐欣赏教学中,教师就是要创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围,以感染、诱导学生的情感,进而激发他们的学习兴趣。在音乐欣赏课中,我们的学生认识音乐主要靠听觉、想象来完成。其实,视觉也是一种很好的辅助形式。在教学过程中可以恰当地采用直观的教学方法,发挥学生多种感官的通觉作用。例如:在欣赏人教版七年级下册歌曲《春节序曲》、《春之声》、《春天来了》、《新疆之春》四首曲子时,我用多媒体展示一组春节、春天、新疆的风景等图片,与优美的曲调、歌词相得益彰了。学生就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。交互式电子白板等多媒体设施的辅助教学,使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如:在欣赏人教版七年级下册《春江花月夜》时,音像同步展现一幅淡淡的山水画卷,把春天静谧的夜晚,月亮在东山升起,小舟在江面荡漾,花影在岸边轻轻地摇曳的大自然迷人景致,一幕幕展现在我们眼前,给人们以高度艺术美的享受。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样,学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。

  三、根据作品的题材进行灵活多变地课型设计,让欣赏和表演浑然一体。

  在上音乐欣赏课中,我们可以根据作品的题材进行课型设计,以作品题材为中心,集合不同表演形式的作品进行欣赏。如在欣赏人教版七年级下册《赛龙夺锦》、《姑苏行》、《斑鸠调》三首曲子,将这几部作品放在一起,学生可以同时欣赏到多种不同表演形式的音乐,体会不同器乐作品组合的表现形式体验、理解曲子的音乐情绪,了解音乐内容与音乐表现形式的关系,加深其对音乐形式美的感受。音乐欣赏也可以伴有一定的活动,我们可以让学生在进行动作或者加一定的表情,并能演唱出来,以此来激发与提高学生欣赏音乐的兴趣和水平。边听边舞、模拟演奏都是我在音乐欣赏课中常用的方法。例如欣赏人教版七年级下册《天鹅》时,学生可以在边听边舞这一过程中感受音乐中所蕴涵的音色、旋律、节奏等等之美。在欣赏中用体态语言来表达自己的感受,是对作品的理解进行再创作,更能加深学生对作品的理解。初中学生具备了一定的心理基础和文化基础,边听边舞、模拟演奏的方法,在欣赏课中增加了娱乐性和趣味性,开启了学生的艺术思维,让学生感受到音乐的魅力,提高了学生鉴赏美、创造美的能力。

  四、改善评价机制,引导学生个性健康发展,让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。

  教学评价是音乐教学工作的重要环节,是提高音乐教学质量的重要手段,体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。在音乐欣赏教学中,客观、有效的教学评价,可以帮助教师及时发现课堂教学的优缺点,然后根据评价结果及时更新教育理念,调整教学方法和手段,使音乐学科向着更科学、更完善的目标发展。在平时的音乐课教学当中,大多数音乐教师上课时很少能较彻底地做到“面向全体学生”,让每一个人都有表现自己的空间。这就要求教师在上课时,要随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有得“优”的机会,让每一个学生都能体验到成功的快乐!例如:在欣赏乐曲时,根据学生的不同层次,分层提出不同的问题,提供各种表达途径,因材施教,给每一个学生创造得“优”的机会。学生展示后,教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。采用这样的教学方法,学生系统地掌握了所学知识,又激发了学生的学习兴趣,使学生产生自主学习的动力。作为老师,要给学生发展平台,引导学生个性健康发展,让每一个学生都自信、从容、有尊严地成长。

  总之,音乐教师要注重音乐欣赏课,在教学模式上不断创新,扩大学生的音乐视野,培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏能力、分析能力、审美能力,激发学生强烈的审美激情,提高全体学生的音乐素养和整体素质。


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