多媒体教学让音乐课堂更加丰富
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多媒体教学让音乐课堂更加丰富
作者:张丽    文章来源:西丰一中    点击数:    更新时间:2014-12-22

  现代教育技术手段的呈现形式主要是采用多媒体教学。多媒体以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点,在教学中集图文声像形态信息为一体,使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足,对学生更具感染力和吸引力,开阔学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力,充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官,把光、色、音、像有机地结合,交叉教学,得到良好的教学效果,给音乐教学增添无穷的魅力。

  一、引情激趣

  “兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程,儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机,并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了儿童的学习兴趣就能唤起他们的求知性欲望。多媒体课件的显示内容动感强,使学生进入一种好奇、急不可耐的境界,在头脑中形成“究竟为什么”的欲望,使学生爱听爱看,从而调动学生的学习积极性。课堂上多种多样的电教多媒体手段,能使学生轻松舒畅的发展个性,全神贯注的投入学习。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

  二、生动体现

  而在音乐欣赏教学中,运用多媒体课件,更是能增强直观性,加深学生对作品的理解与感悟。直观地多媒体教学手段,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,刺激学生的感官,使学生眼见其形、耳听其声,产生强烈的探究欲望,使学生的学习变得轻松,为学生的创新意识和探索精神的培养,提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动,针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如,为更好的表现音乐的速度概念,可以用二胡独奏《赛马》的乐曲,剪辑网上跑马一个场景,给学生展现群马飞奔、你追我赶、人声鼎沸的欢腾情景,把他们带入紧张、热烈、扣人心弦的气氛中,感受速度的快、短、急。还可以剪辑另一个场景:金色的太阳使翠绿的草地沐浴着灿烂霞光,雪白的羊群象珍珠一样撒在大草原上在优美的小提琴独奏曲《牧歌》的衬托下,同学们异口同声的朗读:“天苍苍,野茫茫,风吹草底见牛羊。”感受乐曲的轻柔、缓慢,感受歌、画、情在这里完美的融合一体。播放有关蒙古大草原风光的影像,这时一望无际的草原景色呈现在学生面前,强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力,他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上,以高昂的热情投入到学习中。在教学中营造良好效果和课堂美感,使孩子们能更快地投入到音乐所展现的情景中,提高教学的效果。

  三、情景交融

  利用多媒体创设情境,可帮助学生在特定的氛围里尽快获得真切的情感体验,提高学生的音乐审美能力及文化艺术修养。例如:名曲《二泉映月》意境凄凉,音乐起伏,旋律抑扬顿挫而委婉深沉,仿佛是作者日夜在泉边追忆往事,倾诉他辛酸痛苦的一生和内心的悲愤,欣赏此曲如果只让学生干巴巴的听录音,听老师述说,学生很难理解其蕴涵的深意。在教学中,我首先利用多媒体播放夜静月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡静坐湖边等画面,然后放录音用语言文字把这首曲子的意境描绘出来,又将阿炳的刚强性格与坎坷一生做简短介绍。曲子适时播放出来,那如泣如诉的乐曲,洗涤着孩子们的内心世界……学生在欣赏曲子的过程中理解了语言文字,在对语言文字的理解中感悟了曲子,脸上似乎写上了一点忧郁、不平、深沉和无可奈何。正如世界着名指挥家小泽征尔感慨的那样:“断肠之感这句话太合适了。”学生的情感在整合的情境下,在对语言文字及曲子的理解和想象中得到了培养、丰富和升华!这样让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长,选择自己喜欢的形式,主动表达自己的情感体验,达到了音乐以情感人、以美育人的目的。每个学生按照步骤可以根据自己的兴趣和基础,自己调节学习的速度,从网络上查阅了大量的有关新疆的民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等,然后进行模仿表演创编。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣,而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性,网络的使用,潜移默化地启发了学生获取信息的思路,从教学实践的结果看,学生爱学要学,效果相当好。

  四、突破难点。

  通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目,变得有声有色。采用多媒体动态图像演示,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利于促进学生的知识建构。辅之简洁精辟的语言引导,很容易突破教学中的重难点,在向学生讲述调试音乐与键盘上各音的关系时,我制作了可以完全重合的两张键盘投影图,一张标有音名,一张标有唱名,用一片固定,一片移动的方法,使学生一目了然,清楚地辨认出各调式音级在键盘上相应的位置。并让学生以小老师的身份操作键盘投影图并提出问题,其他学生帮助解决问题,教师加以辅助。从而增强了学生的感知力,激发了学生的想象力和创造力,因此对音乐的表现也更加准确。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。最后,在合唱时,还可以配上动画MTV,指导学生看着画面,有感情的演唱歌曲,从中感受春天万物勃发的景象。在教学中我借助动画效果,课件以拟人的动画效果呈现


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