提高学习兴趣 优化音乐课堂
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提高学习兴趣 优化音乐课堂
作者:欧冬梅    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2016-1-10

  作者:四川省绵阳市成绵路小学 欧冬梅

  【内容提要】:我们经常为学生对音乐学习没有兴趣而感到苦恼,在教学中如何培养学生学习音乐的兴趣,也成了众多音乐老师关注的话题。但培养学生学习音乐的兴趣,优化音乐课堂,不是短时间所能凑效的,也不是单方面能够达到的,这需要广大的音乐教师以丰富多彩的教学内容、灵活多样的教学形式最大限度地激发学生的学习兴趣,达到教学目的才有保证。主要方法:1、让学生对音乐教师感兴趣。2、让学生对音乐课堂感兴趣。3、让学生对音乐活动感兴趣。

  【关键词】:音乐教育、兴趣。

  音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。

  音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育的一门必修课。其基本价值在于通过以视听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

  “音乐教育要把培养兴趣爱好作为重要理念”。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热爱和肯定的态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动、愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不再是一种负担。因此,兴趣是学习音乐的巨大动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,是学生主动进行学习和研究的精神力量。兴趣比知识更重要。作为教师该怎样让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣呢?我认为,可从以下几个方面去探索和实践:

  {C}一、    {C}让学生对音乐教师感兴趣。

  在我上小学的时候很多同学就有这样的感受:我喜欢上XX课,因为我喜欢上课的老师;我最不喜欢上XX课,这个老师我不喜欢,特别到了中学和高中,这种现象更是普及。做为老师的我们,怎样让学生喜欢自己,喜欢上自己的课?我觉得老师的个人魅力最关键。在每上一节音乐课之前首先要有精心的设计,明确自己这节课到底要学生学到哪些知识;通过哪些方法才能行之有效地,让学生在愉悦的气氛中接受这些知识,让学生真正体会到学习音乐的快乐。努力做到:让学生在快乐中学习,在学习中得到快乐!

  教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用,就必须创设积极的学习状态,发挥自身素质的特长,努力做到“启发有方,诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”,要让学生对音乐教师感兴趣,首先,音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能,比如:乐理知识,声乐水平,舞蹈及舞蹈编排,乐器演奏等。在教学的同时,还要善于表现自己的专业水平,展现知识技能,完善理论与实践的有机结合。但是,一定要注意有度的把握,不要把自己的展现变成表演,要是这样,就把教学的真正目的舍弃了;在课堂上,要充分相信学生,给学生想象、创造、表演、展示自己才华的机会,给学生及时的评价和鼓励。特别要关心在音乐学习方面有困难的学生,做到人人平等,尊重每一个孩子,注重每一个孩子的发展。同时还要具备与音乐有关的知识技能,比如:美术、文学、历史、地理等等。总之,在教学中,要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服,更重要的是要让学生在收获知识的同时收获快乐。

  二、让学生对音乐课堂感兴趣。

  音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。

  1、创设温馨的学习环境。

  一个好的学习环境会让学生有一种美的享受。音乐课的教学环境和其他学科的教学环境应该有明显的区别,让学生在一踏进音乐教室时就有一种轻松、愉快的感觉。因此,每一位音乐教室应该结合学校的实际情况以及学生的年龄特征,对音乐教室座位的摆设进行精心的设计和布置。比如:学生的座位可以设计成圆形、马蹄形、方形等等,这样即便于老师在课堂上与每一个孩子面对面的交流、拓宽了学生的活动的场所又拉近了师生间的距离。另外,音乐教室四周的布置也很重要。不如:教室墙面的可以刷成不同的颜色,在画上一些好看的图画,学生一进教室就有一种耳目一新的感觉,在那一瞬间就喜欢上了这里,也喜欢上了音乐课。

  2、利用丰富的教学内容激发学生想学爱学的兴趣。

  美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此,要培养学生学习音乐的兴趣,教师必须对教材进行深刻的分析和研究,教学内容的安排要丰富。但是,这里所谓的丰富不是在一堂课上弄很多很多与本课无关的东西来支撑,“丰富”必须是为本课的教学目标服务,达成教学目标而开展的有效地、丰富的内容。从而达到:让教学内容有“新鲜”感,激发学生的兴趣。

  3、通过多样的教学方法激发学生自觉学习的兴趣。

  教学方法的设计与应用,直接影响着学生的学习思维和学习动力,学生良好的学习动机不会自发产生,它有赖于教学内容的生动性,教学方法的直观性和趣味性。因此,在学生学习音乐的过程中,教师要善于采用各种教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当地点拨和引导,使学生在强烈的心理状态下,体验情感、参与学习,激发互动,这样能收到较满意的教学效果。要上好一节音乐课,只靠几种传统的教学方法是远远不够的,还需要我们不断去学习国外各种比较先进和科学的教学方法,再根据我国课程标准和教育理念,创造出一些适用的新方法。

  4、利用现代教学手段辅助教学,提高学生的学习兴趣。

  现代信息技术的交互作用,可以形成以学生为中心的多维信息空间,学生在此过程中感受到知识的真实、形象、有趣、实用,激发了学生学习音乐的兴趣,调动学生学习的主动性,活跃了学生思维,有助于学生音乐审美能力的提高、有助于引导学生感受音乐的美。如:《白雪公主的小马车》是一首活泼、的歌曲。教学目标是要求学生有表情的演唱这首歌曲,培养学生感受美,鉴赏美,表现美的能力。根据这首歌曲的特点,我精心设计了一个教学方案,以新奇为主,通过请学生讲述《白雪公主和七个小矮人》的故事导入,引起学生的兴趣,然后播放动画片,激发学生的积极性,精美的动画片一开始就深深地吸引了在场的学生,画面优美于是我便抓住了这一积极的情趣,开始了新课教学,收到了意想不到的效果。通过这一实践证明:教师因势利导,有效地利用现代教育技术手段,尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境,能激发学生兴趣,很好地调动学生的参与意识,使学生 “乐学”,学生在这个过程中也感受到了信息技术与音乐整合所带来的美的感受。

  多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境,不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力,更能有效地促进学生的想象美。如我在上《两只小象》这一课时,我的教学目标是通过乐曲的学唱,让学生了解四分音符、八分音符和十六分音符,以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象,从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合,配以乐曲,编制成动画,创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂,然后在电视上呈现象的迷面,请学生猜一猜,并模仿大象走路,接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势(大象走路沉重,用四分音符表示;小象脚步轻盈,用八分音符表示;小象急跑去找朋友时,用十六分音符表示),接着请学生分别模仿三种脚步,并打出节奏。于是我抓住这一时机,谈话进入新课教学,充分讲述歌曲、了解歌词之后,让学生看另一段动画,那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼,学生一边跟唱,一边模仿两只小象友好的动作。在十六分音符的地方让学生发挥想象,有的拍手,有的跺脚,还有的小跑……精彩纷呈,促进他们的想象力,从而做到在玩中学、动中学和乐中学

  三、让学生对音乐活动感兴趣。

  音乐活动是课堂教学的延伸和补充,是学校课外活动的重要组成部分,它能激起大多数学生参与,这就是为音乐教学的开展注入了活力,为学生的音乐实践提供了展示才华的平台,对学生的健康成长起着举足轻重的作用。

  课外教学可以通过许多生动形象,趣味妙生的景物直接影响着学生,去丰富他们的艺术想象力和创造力,让学生去发现美,接纳美。它包括建立文艺队、开展课外辅导等,同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境,也是激发学生学习音乐的好时机。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。因此,在课外,我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛,充分调动学生的主动性。还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组,给他们排练节目,参各种比赛和演出。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演,不仅能增加他们的成就感,而且还提高学习兴趣,陶治学生的情操,锻炼了各方面的能力,增强他们的自信。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化,保持对音乐的热情。

  作为一名音乐教师,要创造性地进行教学工作,不仅要有驾驭课堂的能力,同时开展丰富多彩的音乐活动,给学生快乐的感觉,美的感受,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力。激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的,只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利地、很好地完成音乐教学任务,才能真正做到:让学生在快乐中学习,在学习中得到快乐!这也是我们每一位音乐工作者的愿望,只要我们共同努力,相信所有的孩子会喜欢音乐课的!

  【参考书目】:《音乐学科教育学》曹理  何工著 首都师范大学出版社,2002·4


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