[组图]2014陕西省教师资格考试初级中学笔试大纲:《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)
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2014陕西省教师资格考试初级中学笔试大纲:《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2014-10-22

《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)

一、考试目标 
1.音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能,熟悉音乐学科发展历史,了解我国和世界多民族音乐文化,具备必要的音乐美学基础知识,关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。具有先进教育理念,掌握音乐教学基本理论与方法,了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要,能够依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》和音乐学科教材,进行课堂教学设计
3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作,熟悉音乐课堂教学基本程序,具备组织与调控课堂教学的基本能力,能够运用多种教学方法和手段实施教学,并掌握必要的现代教育技术。
4. 音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观,了解评价基本方式与方法,能对学生音乐学习过程与结果进行评价,善于对音乐教学活动进行反思,提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识与技能 
1.掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。
3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品,了解中外多民族音乐文化的不同特点。
4.了解音乐美学基础知识,具备一定的音乐审美能力,关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
(二)教学设计
1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标,掌握《义务教育音乐课程标准(2011年版)》所规定的内容和要求,了解世界著名音乐教育体系。
2.能够依据音乐课程基本理念,针对初中生身心发展与学习需要,运用学科知识选择与处理教学内容,把握重点难点,充分利用课程资源,进行音乐教学设计
3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况,进行课堂音乐教学目标设计,能够关注学生主体,突出学科特征,体现多维目标。
4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况,进行教学过程设计,能够选择多种方法与教学手段,合理安排教学环节。
(三)教学实施
1.能够根据学生实际和教学内容,有针对性地运用教学方法,采用多样教学手段,积极完成教学任务。
2.能够利用自身音乐特长,创设良好的音乐教学情境与教学氛围,激发学生音乐学习兴趣,提高学习积极性和主动性。能够师生互动、教学相长。
3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控,重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化,强调教学过程的学生参与,鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。
4.能够在课堂中体现一定的教学策略,强调情感体验,关注合作探究,加强综合实践,注重目标达成,能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展,不断提高音乐学习效率。
(四)教学评价
1.坚持发展性、自主性评价原则,以评价促进学生音乐能力的发展。
2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价,将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。
3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段,帮助学生了解自身学习状况,培养音乐学习自信心。
4.能够对音乐教学进行自我评价与反思,针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。 
三、试卷结构
模  块 比  例 题  型
学科知识与技能 43% 单项选择题
音乐编创题
音乐作品分析题
教学设计 30% 单项选择题
教学设计
教学实施 17% 单项选择题
案例分析题
教学评价 10% 课例点评
合  计 100% 单 项 选 择 题 : 约40%
非 选  择  题 : 约60%
四、题型示例
1.单项选择题
根据下列谱例选择正确答案 
谱例

 
 
 A.晚会      B.瑶族舞曲      C.春节序曲      D.节日序曲 
2.音乐编创题
为歌曲《送别》片段编配和声及键盘伴奏音型。
送别

 
3.音乐作品分析题  
分析下列《七子之歌》歌曲谱例,回答:
(1)作品风格  
(2)曲式结构 
(3)旋律特征
(4)演唱要求
谱例 
                                                     
4.教学设计
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计
教学对象:七年级
4.教学设计
对《七子之歌》进行“歌唱教学”设计(教学对象:七年级)
要求:
(1)设计理念与学情分析。
(2)确定教学目标。
(3)确定教学重点和难点。
(4)设计简易教学过程。
5.案例分析题
音乐课中教师播放《空山鸟语》,要求学生为乐曲命名。学生们发挥想象力,各抒己见。给出的曲名有“争执”、“百鸟争鸣”、“山谷鸟鸣”等。有一位农村来的学生起的名字是“捉鸡”,并做了解释:“老太太的鸡从鸡笼跑到了院子里,她急着到处捉,又来了一群小伙子,拿着笤帚一起捉,打翻了院子里所有的东西,也没捉到。”这个同学的解释引来一片笑声。
面对这一情况,你将如何进行引导?
 6.课例点评
对下列课例进行点评分析。
永远的莫扎特
教学年级:初中—年级
课  时:1课时
教学内容:《第四十交响曲》片段《G大调弦乐小夜曲》
教学目标:
1.通过欣赏莫扎特的音乐作品,了解和享受古典音乐;
2.能够用唱、奏、指挥等多种形式积极参与音乐、体验音乐;
3.欣赏《第四十交响曲》片段及《G大调弦乐小夜曲》,探索音乐要素与音乐情绪间的关系,感受、发现并了解古典乐曲的形式美,了解莫扎特。
教学重点:采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系。
教学难点:让学生亲近并喜欢古典音乐,产生主动了解和感受古典音乐的愿望。

步骤

教师活动

学生活动

导 入

播放S.H.E《不想长大》

听着音乐进入教室。

边拍边唱《不想长大》

和教师一起拍拍唱唱。

播放《第四十交响曲》片段

聆听音乐。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《第四十交响曲》片段

教师:你对莫扎特了解多少

学生:……

第二次播放《第四十交响曲》片段

聆听,关注演奏乐器

出示图形谱,带领学生第三次欣赏。

教师:用了怎样的符号,为什么?

跟着图形谱欣赏乐曲。

 

引导学生再次跟着图形谱欣赏。

第五次欣赏,请学生对比声乐作品与器乐作品的表现力。

再次欣赏这段乐曲。

G大调弦乐小夜曲》

播放《G大调弦乐小夜曲》呈示部。

聆听音乐。

播放第一句旋律。

教师用钢琴弹奏,请学生比较效果。

聆听、演唱和比较。

播放第二句旋律。

教师:和第一句比有什么变化?

用各种形式哼唱感受旋律。

引导学生聆听第三句旋律。

聆听并用形体动作来感受音乐。

引导学生聆听第四句旋律,提醒学生注意哪个地方比较特别。

复听音乐,用手势表达对音乐的感受。

播效《G大调弦乐小夜曲》再现部,用手势引导学生关注古典音乐的形式美。

 

聆听音乐的同时,观察教师的手势,感受古典音乐的形式美。

播效《G大调弦乐小夜曲》展开部,引导学生聆听并参与音乐。

聆听并且参与音乐。

播放视频《G大调弦乐小夜曲》

完整欣赏。

小 结

教师:你能谈谈对本堂课的感受吗?

学生:……

点题:莫扎特是永远的,古典音乐也将永恒存在。

 

 



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