手风琴教学体会
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手风琴教学体会
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2012-7-15

  手风琴西洋乐器之一,是欧洲人在借鉴了中国的笙簧乐器发音原理的基础上发明而成的。由于手风琴的音域宽广,音响浑厚,音色纯美,和声色彩丰富等等,使它成为广受欢迎的乐器之一。


  手风琴看似便于掌握,实际上并不容易驾驭。因为手风琴左右部分的结构不同,音位排列不同,且在演奏过程中还需要拉动风箱做配合,是一种左右手思维不同,演奏中须一心多用的,具有很强的艺术表现力的和声乐器。它集开发智力、陶冶情操、提高修养于一体的,是人们喜闻乐见的一种乐器。我担任了近三年的手风琴的指导老师,对手风琴教学有以下几点体会。


  一、激发兴趣,调动幼儿学琴的积极性。


  兴趣是学习的原动力,怎样有效激发幼儿学手风琴的兴趣呢?我从欣赏手风琴曲入手,欢快轻松的《铃儿响叮当》、《小松树》、《歌声与微笑》;优美动听的《茉莉花》、《梁祝》等等,让幼儿充分感受到手风琴的无限魅力。


  接着,我又弹起了孩子们熟悉的儿童歌曲《小小鸡》、《粉刷匠》、《熊和石头人》……让孩子们跟着欢快的节奏唱唱,踏着轻松的旋律跳跳,音乐游戏更是百玩不厌,在手风琴的旋律中笑着唱着,从心底喜欢上了这种乐器,兴趣激发了,学起来就事半功倍了。


  兴趣不仅体现在将幼儿引入手风琴的世界,还贯穿整个手风琴教学之中。如:在教孩子拉风箱时,如果只是干巴巴地“呜——呜——”拉,时间一长,孩子们就没劲了,而拉风箱又是学手风琴的关键,一定要练好。这时,如果用“我开火车去旅行”的游戏,那情况就完全不同了,开到北京去“呜——”,开到上海去“呜——”,开到恐龙园去“呜——”,孩子们开个不停,练个不停……


  二、循序渐进,进行扎实的基础训练。


  在手风琴教学中,要重视基本功的训练,方法规范、严谨,不要急于求成,


  听到孩子会拉几首曲子就满足,这种要求和目标未免过于低浅。


  首先:应养成正确的持琴姿势。手风琴的弹奏姿势有两种,一种是坐姿,一种是站姿。但是,由于孩子们的年龄小,力量小,我们通常采用的是第一种。坐:要求坐半个椅子,不要靠在椅背上,上身端正,双肩放松;两腿分开,左腿稍向前伸;琴略右斜,琴的右下角靠在大腿内侧;两根肩带的长度要适中,不能过长或过短,以琴贴在身上感觉舒服,演奏时琴身不晃动为好。初学者可将两根肩带扎起来。


  其次:风箱的运行要正确,开合自如。风箱拉开时呈扇形,推回时手略抬一下,先关上面,呈一个倒扇形。并且,风箱的开合要有规律,不能随意,拉动时动作要平稳、自然,用力要均匀、连贯、不摇晃、不抖动,不得用风箱打拍子。


  再次:左右手的触键姿势要正确。右手2、3、4、5指用指尖触键,1指用指尖的外侧触键,整个右手呈弧形自然松弛地贴键,弹奏时,第一指关节不得塌陷或上翘。左手要求和右手一样,自然松弛地贴键,第一指关节要“立”在键钮之上。


  还有,就是识谱的训练。正确了解地音高、音值、注意节奏的正确性。


  三、加强练习,在练习中渗透美的熏陶。


  “曲不离口,琴不离手”。每天的练习是必不可少的。但是不能只是一味地


  闷练,要让幼儿理解音乐的内涵,并将音乐的内涵表现出来。如:在学弹《铃儿响叮当》时,教师就可以用优美的语言,向幼儿描绘出音乐的意境:圣诞节到了,天上飘着雪花,洁白的雪花把大地、树木、房子等等都变成了白色……这时,从远方传来了“叮叮当”“叮叮当”的铃声,原来,是圣诞老人驾驶着小鹿拉的雪橇跑来了,给孩子们带来了节日的礼物,孩子们高兴地一片欢笑……


  四、家园合作,充分发挥家长的指导作用。


  家长在孩子学手风琴时责任是很重大的。有一种说法,虽不一定正确,但很能说明问题:即四分教孩子,六分教家长。也就是说,家长首先要将孩子学的内容弄懂,才能有效地辅导,督促孩子完成作业。只有家园共同合作,共同努力,营造一个良好的学琴氛围,才能更好的促进孩子成长。


  以上,是我在辅导幼儿手风琴学习中的点滴体会,尽管不够成熟,但我想,努力是永无止境的,我愿在手风琴教学中继续探索,努力培养幼儿欣赏美、表现美的能力。


文章录入:romanzj    责任编辑:romanzj 
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