浅谈手风琴在中小学艺术教育中的作用
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浅谈手风琴在中小学艺术教育中的作用
作者:佚名    文章来源:中小学音乐教育网    点击数:    更新时间:2012-7-15

  手风琴是一件年轻而又充满活力的乐器,它音域宽广、音色优美、表现力丰富。手风琴传入我国已有一百七十多年的历史了,随着乐器制造的改进和演奏技术的提高,手风琴进入了一个更专业化、更技术化的道路。随着人们对精神文明生活的不断追求,手风琴日益繁荣的创作和表演中,人们不断探索出新的演奏形式,努力开拓手风琴的艺术空间,而在学习手风琴的热潮中更多的爱好者也积极加入,其中青少年占绝大多数。但是,随着手风琴教学的不断发展,手风琴教师在教学中也不自觉的进入了一些误区,他们忽视了手风琴在中小学艺术教育中的作用。本文对当今中小学的艺术教育的现状,以及怎么样提高手风琴在中小学艺术教育中的作用、中小学艺术教育的特点,从客观角度出发浅谈一下个人观点。


  一、手风琴在我国的发展与中小学艺术教育的现状


  (一)手风琴的发展


  手风琴是一件年轻而又充满活力的乐器,它音域宽广、音色优美、表现力丰富,俄国人不断对手风琴进行完善改进并将其容入了俄国的民间艺术文化,并向东欧国家流传。在手风琴的发展史上俄国人做出了巨大的贡献,不论是演奏方法、作品创作、还是乐器改革,他们都走在了世界的前列。


  中国是个“手风琴大国”,我想可能是因为手风琴和中国的“原始血缘”的关系,所以手风琴在中国受到普遍欢迎是不为过的吧?虽然没有人去确切的统计过中国人的控琴人数,但是只从中国的手风琴制造厂家一年要生产六万多台琴来看,出去少量出口,一年大概要内销五万台以上,这已经持续了多年。所以有十几万人在拉琴或学过琴的估计大概不会过头。


  手风琴的普及是在20世纪60年代末至70年代,除中央、上海两个音乐学院以外,其他几所音乐学院的音乐系、一些大学或师范类学院设的音乐系,一些中等音乐学校、艺术学校都开设了手风琴专业。虽然专业培养的层次要求上有差异,但都属于专业的范畴。从这个专业的历史角度来看,至今已有40多年的历史了。高峰期则在80年代,回顾起来,那个时候算是手风琴的辉煌时期了,大小文工团、歌舞团、宣传队到处都存在着手风琴的身影。几十年来,我过不仅仅培养了一批从事专业手风琴的演奏与教学的工作者,同时也培养了大批的爱好者和听众,可以说这个专业是有着深厚的群众基础的。但是到了80年代后期90年代初期随着人们的物质水平提高了,文化生活的品位也有了明显改变。首先钢琴的再现,接着电声乐器伴奏带之类的新的表现形式的涌现手风琴好象逐渐的离开了人们的视野,开始走入下坡路。难道是手风琴完成了它的历史使命该退出音乐舞台了吗?在这个新时期真的是一些手风琴专业人士应该认真考虑的问题了。


  (二)目前中小学艺术教育的模式


  1. 中小学音乐教学的模式


  中小学艺术教育发展中教学模式的加入是无止境的,通常的教学模式有传授接受教学、示范模仿教学,除此以外还有一些探索式教学模式,例如游戏教学、参与教学等。通常的教学模式一般能够充分发挥教师在艺术教育中的主导作用,传授的知识很明显,学生能在有限的时间内获得较多的音乐文化知识。注重把教师示范作为主体以引起学生的注意,使他们能够通过模仿有效地掌握必要的技能技巧,在教师的指导下调动学生的积极性,师生共同合作共同完成教学活动。虽然这些教学模式能够合理并充分的安排好教学时间,但是,它门并没有有效的调动起学生对音乐的积极性、没有引导或启迪学生积极思考,没有培养学生的自学能力和运用发展的能力。这些教学模式虽然能让学生掌握大量的音乐知识,但并没有充分发挥学生的主体地位,没有使学生在探索问题的解答过程中发现所要学习的结论,没有使学生通过音乐课而得到轻松愉快的学习气氛。当今的中小学生学习压力大,要得到全面发展就应当充分调动学生的积极性,以学生为主体,让学生在音乐学


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