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摘要:本文将当下几种高中艺术类学科核心素养与“四元综合”音乐教育理念进行了比较,表明“四元综合”理念基本等同于音乐学科核心素养。虽然实施器乐教学即为实践“器乐化”教学,但在器乐教学中却依然要全面体现“四元综合”理念中的四个基本元素方为以核心素养为纲的器乐教学。这样,中小学器乐教学才更符合培养全面发展的未来普通公民的要求。 关键词:核心素养 四元综合 器乐教学 一、新一轮国家课程改革为推进中小学器乐教学带来动力 从2015年12月至今,我国启动了高中课程改革,具体为高中各学科课程标准的修订。这是我国又一次新的大规模课程改革,意义深远。本次课程改革的标志是从“三维目标”时代走进“核心素养”时代。后者是对前者的继承与发展。那么,何为“核心素养”呢?简单而言,核心素养就是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关健能力。而学科核心素养则是指学生在本学科的学习中应获得的能体现学科属性的,适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关健能力。 学生发展核心素养已成为国际共识。当前,有关国际组织及各国(地区)掀起了以构建学生核心素养为导向的教育改革浪潮。我国新一轮高中课程改革——课程标准的修订,就是以学生“核心素养”为纲的改革。 让我们来看看本轮高中课程改革中几门不同的艺术类新课程的学科核心素养: (一)高中艺术课程标准学科核心素养 艺术学科核心素养主要包含4个方面:1.艺术感知;2.创意表达;3.审美情趣;4.文化理解。 (二)高中音乐课程标准学科核心素养 高中音乐课程标准的核心素养为三条,即1. 审美感知;2 . 艺术表现;3. 文化理解。 (三)高中美术课程标准的学科核心素养 高中美术课程标准的学科核心素养为五个,分别为:1 .图像识读;2.美术表现;3 .审美判断;4 .创意实践;5 .文化理解。 我们从上面各艺术学科核心素养的设计可以看出,三者间既具有共性,又具有各自学科的特点。如美术课程标准的“图像识读”就非常典型。 (四)“四元综合”音乐教育理念 “四元综合”音乐教育理念即:在音乐教育过程中对学生进行审美、创造、母语以及器乐化的教学,四者相互融通、交织整合,并提倡本学科与其他姊妹学科进行综合,让学生形成良好音乐能力和人文素养。我们可以将“ 四元综合”音乐教育理念中四个音乐教育基本元素与上述几门高中新课程的学科 |