摘自：《中国音教网》

中国文化博大精深，中国民族文化多彩纷呈、历史悠久。不同地区，由于历史背景、文化背景以及地理位置的关系，它的文化艺术形式亦独具风采。作为中华民族灿烂文化的艺术代表----戏曲剧种，更是绚丽多姿。真可谓是“百家齐放，百家争鸣”。可见中国戏曲在中国文化史和世界文化史上占有极其重要的地位。所以我们要传承中华民族的戏曲艺术，发挥戏曲艺术的教育功能，让学生接触中国戏曲文化，提高学生的综合素质，将戏曲与现代音乐有机的结合在一起，让中国戏曲走进高中艺术课堂。

一、戏曲艺术的综合性特征

戏曲是我国民族文化艺术的瑰宝，学习戏曲艺术是发展和弘扬中华民族文化的需要，也是建设精神文明的需要。戏曲是我国传统的综合性艺术，它涉及文学、音乐、美术、表演、武术等艺术领域，表演上讲究唱、念、做、打，它与高中音乐课程，促进学生多种艺术能力发展的方向相一致。戏曲音乐与其它学科之间的关联与渗透，对于原本教单纯的音乐、美术课的教师是一个新的挑战。戏曲有着非常强的表现力，它不仅让中国人喜闻乐见，更让许多外国朋友赞口不绝。它是我们中华民族的精髓。它通过唱腔、表演来感染观众、表现社会生活。在弘扬民族文化的今天，戏曲音乐引进高中课堂尤为重要。

二、发挥地方特色，编写本土教材

随着新课标的实施，艺术课程多元化在校园悄然掀起。戏曲进课堂的首要的任务是编写适用的教材，而教材必须符合高中学生的年龄特点。泰宁梅林戏剧团有“天下第一团”的美称，将我县的梅林戏编写成补充教材，寓知识性、科学性、表演性、趣味性于一体，既使音乐教学增加活力，又使这些丰富的教育资源发挥了作用。通过听赏、演唱，丰富了学生的音乐知识，也使本土文化得到了发扬和传承，更重要的是提高了他们在音乐方面的综合能力。通过近十年的实践探索，编写的本土教材得到了广泛的应用，使音乐教学出现了良好的效果。

三、“土”“洋”结合，激发积极性

只要是民族的，就是世界的。然而，讲到“戏曲”学生们会摇头皱眉，认为那是“老土”没意思，听不懂，甚至有些学生会觉得“俗”。许多学生会觉得枯燥乏味。如果我们采用老一套的教学方法进行教学，那学生肯定没有兴趣。那么，怎样才能让“戏曲”音乐成为学生喜欢的课，让“土”文化登上大雅之堂而达到加强民族音乐教育的目的呢？首先，要激发学生的兴趣，让学生乐意学，就必须采用现代化教学手段，采用多媒体教学，应用VCD、网络下载的资料制成课件，把“土”的东西进行“洋”化。其次，引导学生进入戏曲音乐氛围，让学生参与到角色之中，分别扮演不同的角色，跟随教师演唱不同的唱腔，再应用管弦乐队的伴奏，这样就起到了“古为今用，洋为中用”的效果。学生不仅感到有意思，而且积极性很高，兴趣也越来越浓。

四、编写本土教材

随着新课标的实施，艺术课程多元化在校园悄然掀起。戏曲进课堂的首要的任务是编写适用的教材，而教材必须符合高中学生的年龄特点。泰宁梅林戏剧团有“天下第一团”的美称，将我县的梅林戏编写成补充教材，寓知识性、科学性、表演性、趣味性于一体，既使音乐教学增加活力，又使这些丰富的教育资源发挥了作用。通过听赏、演唱，丰富了学生的音乐知识，也使本土文化得到了发扬和传承，更重要的是提高了他们在音乐方面的综合能力。通过近十年的实践探索，编写的本土教材得到了广泛的应用，使音乐教学出现了良好的效果。

五、营造浓厚的戏曲氛围，进行互动式教学

音乐是情感的艺术。古人云：“感人心者，莫先乎情”。课前教师必须钻研教材，研究戏曲唱腔和表演，向一些戏曲表演者学习，精心设计教学方法。上课时，老师可以利用多媒体在课前放一些戏曲中的人物、表演、武打作为开场，引导学生进入戏曲氛围，让他们怀着好奇心开始上课。如欣赏现代京剧《红灯记》时，教师运用情景教学的手段，放各种人物的图像，教师在一旁解说，让学生初步了解京剧知识，也调动了学生的积极性。教师可以请三位同学分别扮演剧中的李奶奶、李玉和、李铁梅的形象。做一些京剧中的基本动作。如“亮相”“台步”“行礼”等，因平时接触的少，学生都非常好奇，也乐意学。通过表演，学生很快发现自己也有表演的天赋，所以他们的积极性越来越高，兴趣也越来越浓。让学生能在轻松愉快的气氛中既能学到知识，又能享受进步的喜悦。因此，精心创设音乐审美的情境，通过音乐本身的魅力来唤起学生的情感，打开他们的心灵之窗，激发他们的兴趣和动力。

六、戏曲欣赏的升华有助于第二课堂活动的开展

戏曲走进高中课堂教学，是民族音乐文化的一大亮点。音乐艺术是“声音的艺术，时间的艺术”如果自己没有亲身去体验、参与是很难理解和掌握的，更不用说是对音乐欣赏解析与再创作了，只有全身心地投入到音乐活动中，才能使戏曲艺术得到提高，我校在课堂教学之余积极开展兴趣小组以点促面，拜剧团艺人学习，观看名家的精粹表演。举行学年戏曲汇演。学校组织了梅林戏兴趣小组活动，让学生通过参与活动来提高戏曲表演。有效地促进了课堂戏曲教学。每位学生都会唱几首梅林小曲，哼几句京剧唱段，让本土教材与戏曲教材有机地融合在一起，并在全校范围内形成人人会唱地方戏的局面，让学生的自信心得到了加强，发挥了音乐的创造性。

戏曲走进了高中课堂教学，挖掘它的教育资源是音乐教学改革的发展趋势，是高中艺术教育的重要环节，也是民族文化发扬和传承的迫切需要。只要我们去珍惜、保护和挖掘中华民族的优秀音乐遗产，在继承的基础上再创造、在进步。