摘自：《东莞音乐教研网》

教材分析：

《春节序曲》是广东教育出版社、花城出版社出版的《走进音乐世界》七年级下册第三单元中的一首管弦乐曲，是我国著名音乐家李换之所作《春节组曲》中的第一乐章。作者以中国人民的传统节日“春节”为题，满怀激情地反映当年在延安过春节的深切感受，展现了一幅革命根据地人民在春节时敲锣打鼓、载歌载舞的热烈欢腾的场面。

教学构想：

音乐审美体验是新《音乐课程标准》的核心。听，又是音乐审美体验的重要环节，也是音乐艺术最基本的特征，是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。在设计本课时，我所关注的是学生的学习兴趣和经验，学生的主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，以及学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，因此，在教学手段上我力求让学生在轻松、愉快的学习氛围中体验音乐、辩听音乐、分析音乐。

教学目标：

一、情感态度与价值观：学习革命前辈乐观向上的生活态度，主动、自信地参与表演活动。二、过程与方法：充分调动学生积极参与欣赏的积极性；引导学生体验音乐、辩听音乐、分析音乐；帮助学生理解《春节序曲》的音乐形象，整体体会音乐情绪。三、知识与技能：在体验中了解拍子、节奏、速度在乐曲中的不同表现作用，会哼唱主题旋律，能够初步分析乐曲结构。

教学对象：

初一年级

教学准备：

教师：制作多媒体教学课件；制作乐曲段落卡片若干。学生：复习西洋管弦乐器组分类。

教学重点：

《春节序曲》 A、B、A`三部分的音乐体验。

教学难点：

学生对《春节序曲》音乐形象的整体把握。

教学用具：

多媒体、小鼓、小锣、小钹、三角铁、手绢、红绸。

教学过程：

一、组织教学： 1、巧妙设计，营造氛围：课前播放一段欢快、喜庆的音乐《恭喜发财》，展示张灯结彩的画面。2、提出问题，点出课题：学生从课前音乐、画面中得出“春节”这一民族传统节日，并在游戏中说出一些过春节时的传统习俗。进而点出抗日战争时期根据地人民是怎样过春节的问题思考。方法：教师描述传统习俗，学生说出习俗名称。[教学意图：通过听音乐、看画面、讲习俗，增加节庆气氛，打开学生想象的大门。

二、情景导入：教师活动：播放配有《春节序曲》背景音乐的陕北大秧歌舞蹈场面。学生活动：在画面与音乐中感受那热闹欢腾的场面。学生思考：画面中的人们是用什么方式来庆祝节日的？ [教学意图：初步感受音乐形象。]

三、音乐主题学习：曲式结构教师活动学生活动设计意图引子部分用小钹随引子音乐做律动。思考：引子部分表现出怎样的音乐形象？学生观察教师用小钹表现前奏音乐后随音乐模仿体验，理解音乐形象。（音乐把人们带入春节的喜庆气氛中）打击乐的加入，吸引学生听音乐的注意力，从而使学生轻松掌握前奏音乐的节奏、旋律及音乐形象。第一部分 A教师用右手挥拍来表现第一主题音乐（a），用左手挥拍来表现第二主题音乐（b），用双手挥拍来表现连接乐段（c）。思考：这部分乐句结构以及音乐形象。学生仔细观察教师的表现，并能模仿表演或小组讨论写出这部分的乐句结构及音乐形象。（abcb'c'b'）（生动而形象地表现了人们在欢度新春佳节时欢欣，喜悦的心情和高歌的热闹场面）让学生在视听基础上，学会分析音乐句子，从而达到理解乐句结构及音乐形象的目标。第二部分B教师用三角铁随主题音乐在强拍上敲八次。（八次分别在4/4拍拍点方位处。）思考：主题音乐出现了几次？分别由什么乐器演奏？表现了怎样的音乐形象？学生仔细观察后用拍手模仿出教师的动作。并唱会主题音乐旋律，写出乐句结构，辩听三次音乐的乐器演奏。(ddd)（双簧管、大提琴、小提琴）（音乐惟妙惟肖地表现了秧歌“小场”中，不同人物轮番歌舞的场面）从教师表现中，体会音乐拍子与乐句感。在感受的基础上欣赏音乐、理解音乐。第三部分A'教师打鼓来表现第二主题音乐变奏（b'）,用敲锣来表现第一主题音乐变奏（a'）。思考：这部分音乐是怎样再现第一部分音乐的？意义何在？辩听乐句结构。学生仔细观察后模仿表现此段音乐。并写出乐句结构。（b'a'）。（通过变化再现第一部分，不仅起到前后呼应的作用，音乐在力度上的加强，更渲染了热烈、沸腾的场面，人们沉浸在激昂的情绪中。锣鼓的加入，不仅让学生知道了音乐的分句，更让学生理解了此段的音乐形象。）

四、知识拓展： 1、教师活动：出示民间秧歌曲谱，引导学生学唱。2、学生活动：看谱唱出民间秧歌曲调，对比《大中国》、《春节序曲》主题音调。3、教师总结：音乐来自生活又高于生活，音乐家为了体现出民族传统，从民间音乐中提取素材进行创作，使我们的民族音乐走向了世界，在世界音乐宝库中绽放异彩。[教学意图：让学生探索民间音乐与作品创作的关系，懂得学习民间音乐的重要性。]

五、体验表演： 1、教师活动：将学生分成三个大组。分别担任《春节序曲》中A、B、A'部分音乐的表演。2、学生活动：选择表演道具，分组随音乐进行表演。3、师生活动：师生共同体验音乐。[教学意图：让学生在小组合作中完成乐曲的整体欣赏。]

六、课堂小结交流： 1、教师活动：发给每个同学一张《春节序曲》分析表格，播放全曲，引导学生在表格中填出曲式结构及各部分的音乐情绪2、学生活动：学生交流、讨论后填出曲式结构及各部分音乐形象。[教学意图：学会分析音乐，提高欣赏能力。]3、课堂师生自评与互评。[教学意图：检查教学效果，及时肯定学生的课堂表现，鼓励学生的参与性。]管弦乐《春节序曲》欣赏分析表曲式结构（复三部曲式结构）各部分音乐情绪板书：（师生共同完成）

课后简评：

这堂音乐课以欣赏为主，“动”、“听”结合。改变了欣赏课单纯“老师讲、学生听”、以知识的传授为主的传统教学模式，代之以引导学生以多种方式参与音乐实践活动的教学模式。为了使学生理解音乐，采用了以下方式引导学生参与音乐实践活动：一、用不同的打击乐、律动来表现音乐的分句。从仔细观察教师的表现，到亲身体验音乐乐句的不同表现，学会分析音乐段落，充分体现了学生主动参与教学活动的主体性。二、学习、了解陕北民间秧歌音乐，对比作品，进一步理解乐曲的民族性。三、课堂交流，及时巩固了课堂教学，进一步加深了对音乐的理解，检查了学习效果，完成了教学目标。学生在这节课上，通过“组织教学”、“情景导入”、“主题音乐学习”、“知识拓展”、“体验表演”、“课堂小结交流”六个教学环节，一步一步走进音乐。从感知到进一步的体验，再到更深层次的理解，体现了由浅入深、循序渐进的教学规律。学生在轻松愉快的学习氛围中不但能表现音乐，还能积极主动的发现问题。在对比陕北民间秧歌音乐与创作作品中理解作品的民族性，发现民间音乐重要性。这节音乐课启发、引导学生积极参与欣赏教学，使欣赏音乐课“动”起来。学生在“动”中理解音乐，在“动”中体验音乐的美感，在“动”中喜爱民族音乐。