摘自：《徐州教育信息网》

本课编写意图：

根据秋天的季节特点，通过综合性、人文性的主题教学内容，围绕《课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅使学生体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和特点的对比、关照中，了解其学科特征及相互关系。

教学内容：

欣赏：小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季----秋》

唱歌：《西风的话》

教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季----秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》

教学过程：

1、采用提问导入新课（引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之相关的社会活动的主题词。）

如：“金色”、“收获”、“红叶”、“谷穗”、“登高”、“赏荷”、“载歌载舞”、“落叶”、“凋零”等。

2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？

播放《金色的秋天》，请同学们讨论该乐曲采用了哪种音乐形式，表达了何种情感？略……

3、介绍维瓦尔第与《四季----秋》

出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们随音乐朗读每个乐章的付诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景？略……

4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。

5、介绍黄自和《西风的话》

6、教唱《西风的话》

G大调、四四拍子、音域为小字一组的d到小字二组的e。

歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。虽然四乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。

第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全面舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了曲意的转折，是全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束与主音，作渐强渐慢的处理，表现了深邃悠远、余味无穷的意境。

本曲的难点：

和学生一起讨论下列在歌曲中出现的各种力度记号：mp（中弱）、p（弱）、f（强）、、以及他们在歌曲中的作用，我们应该怎么去做来体现作者的要求意境。

第一句中的我是sol、do、mi、sol、四个音，主和弦的分解和弦，教师在教唱的基础上，再用钢琴弹奏这几个音，反复练习使学生唱准这几个音，教师可以把四个音分成两个、两个来进行唱，sol----do、do----mi、mi----sol来练习，并对准字进行练习。第三句是全曲的高潮部分，音高也很重要，学生们在唱完第一小节后，容易唱快，教师在伴奏上应把握好节奏，让学生划着拍子唱，最后一句的低音sol----中音fa，教师可以教授学生用基本音级去构唱，七度音程的音准、渐强、渐慢等教师和学生一起讨论，在决定怎样去唱。

每一行的最后一小节都是三拍加上一个一拍的休止，教师指导学生严格划拍，把时值唱准，歌曲的意境唱出来。

最后，分组进行歌唱比赛，演唱形式不限（各个组自己讨论演唱形式），教师和每组选出的评委一起来给每组打分，点评。