本教材、教参的编写是把音乐审美体验、音乐的知识与技能作为编写、音乐兴趣的培养三者有机地结合，注重音乐的本体的学习，以音乐要素为主线，以音乐审美为核心的基本理念。

　　审美体验是指音乐情感的体验、音乐美感的寻觅及审美能力的提高;知识技能是音乐要素的作用、音乐体裁的认知;兴趣的培养是体验探索及音乐审美过程中的愉悦。

　　编者认为音乐的审美不能空谈和泛谈，它必须通过聆听音乐作品，感知音乐作品主题的特色，情绪及音乐在发展中的旋律走向，节奏的组合、力度的伸张、速度的快慢、音色的调配、曲式的结构、调式的色彩及和声的浓淡等来达到音乐审美的体验，从而引导学生到美好的音乐天地中，通过“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等教学方法，让学生在参与音乐艺术的活动中去寻觅和探究，领略音乐艺 术的魅力，从而获得音乐美的享受，接受美的熏陶，培养学生持久的音乐兴趣。从而形成学生良好的音乐素养、丰富的情感体验、高尚的音乐审美情趣和敏锐的音乐感知和表现能力。

　　本教参在教材的基础上，依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的相关要求而编写，力图为一线教师提供在2011年版课程标准理念支撑下的具体教学实施和操作方法。

　　传统音乐教学过程在实际操作中容易固守“教案”不放，教学步骤程式化、模式化，千篇一律。本教参倡导的教学设计灵活多样，书中所提供的方法就如为厨师提供做菜的原料，至于做成粤菜还是川菜在于厨师。也即是我们所提供的方法在教师的具体教学设计和教学过程中具有可变性、生成性和开放性的特点。教无定法，课堂教学的方法、手段很多，没有固定的模式。教师们一定要结合自身特点、教学条件、学生实际情况等进行甄选、修改、再加工，切忌全盘照搬。

　　本套教材建议教师们以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等手段结合的方法教学，丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣高效的音乐课堂，从而全面提高学生的综合素质。以上10种教学手段并非独立孤行，而是可以综合运用的，如听可以与唱、奏、动同时进行等。

　　音乐是听觉的艺术，一切音乐活动都应强调以听觉为中心，脱离音乐听觉的教学活动不仅没有价值，也背离了音乐教学的本质，而音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性，所以音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践活动才能得以实施。本套教参所建议的以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等活动，就是音乐实践活动的具体体现。