7、音乐家介绍

　　出示课件，引导学生浏览，使其了解三位音乐家。

　　(二)《第六悲怆交响曲》(第四乐章) 1、简介作品、作者

　　(1)教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息整合、评价。

　　《第六(悲怆)交响曲》是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。

　　柴科夫斯基(1840-1893)俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。 (2)教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解。 2、局部欣赏 “第一主题”

　　(1)聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用?音乐的基本形象和情绪是怎样的?

　　(2)教师根据学生的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不可幸免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。

　　(3)旋律模唱

　　要求：划拍跟着音乐轻唱。

　　“第二主题”

　　(1)聆听并思考：跟第一主题的异同。

　　(2)教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。

　　3、整体欣赏

　　4、教师小结：在体验《第六(悲怆)交响曲》强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么?为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感激。第四乐章，也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。 (三)对比作品主题并填表
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