摘自：《泰来县第二中学》

课堂实录：

一、导入新课：

师：同学们，请打开我们的耳朵，聆听下面的音乐片段，你能听出是什么歌曲吗？

教师播放音乐《一个师傅三个徒弟》、《三个和尚》两个音乐片段。

生：动画片《西游记》、《三个和尚》。

二、故事讲述：

师：《西游记》的故事同学们都已经很熟悉了，那么《三个和尚》讲述的是一个什么样的故事，谁能为大家讲一讲呢？

生：绘声绘色地讲述着……

师：《三个和尚》讲的是一个和尚挑水喝，二个和尚抬水喝，三个和尚没水喝的故事。那么这节课，我们要根据这个故事情节自己动手、动脑来进行创编，把故事情节用声音、节奏和表演的形式重新展现出来，好不好？

（板书课题：音乐剧----《三个小和尚》）

三、学生的创编活动：

师：请同学们把书翻到42页，注意书中的画面情节，共同分析故事情节，用AB、AC、AD、A＇的形式来展现。我们通过观察和分析，发现A部的画面表现的是一个和尚念经，两个和尚念经，三个和尚念经，那么A部主要表现的是念经的主题，我们共同来完成念经的节奏编排。

请你跟我这样做。拍打节奏：××××。

生：我就跟你这样做。

节奏模打：××××。

师：节奏：××××，让我们联想到和尚的一个什么动作？

生：念经的动作，学生边模仿和尚念经的动作和神态，边拍打节奏。

||：××××：||。

阿弥托佛

师：下面，我们根据故事情节分成四个小组进行B段----挑水喝、C段----抬水喝、D段----没水喝、A＇段----再现念经的情景进行创作，看哪个小组完成的最好。

生：学生进行小组合作研究各段的创编活动，课堂气氛非常活跃。

师：经过我们积极参与和努力编排，每个小组都完成了自己的编排任务。谁能为同学们展示一下自己的创作成果，最好说一下你创作的意图和想法。

第一组：我级编排B段----挑水喝的音乐创作，为了表达一个人挑水喝的沉重的脚步声，我们的节奏设计是：×××.×并伴有喘气的声音。

第二组：C段----挑水喝，我们设计的动作是：×××----，其中××是抬水的动作，×----是大和尚欺负小和尚的动作。

第三组：D段----没水喝，这一段表现的是和尚没有水喝，口渴了，所以念经也没精打彩，嘴里叨咕“阿弥托佛”，节奏却不整齐。

第四组……

师：每个小组都展现了自己创作的成果，用节奏来表示声音和脚步声，用人的声音表示小和尚的内心活动和语言，真是精彩。

（鼓励学生进行自评和互评）

师：谁愿意扮演剧中三个小和尚的角色？

生：学生积极踊跃地参与，在个学生代表表演三个小和尚的故事，其他同学为表演者进行配乐和伴秦，全班同学沉浸在音乐情景剧的表演和喜悦中，体验着学习的快乐。

四、课堂延伸：

师：同学们都很有表演的天赋，表演得也都非常精彩，超乎了老师的想象。那么在故事里你们明白了什么道理？

生：不互相帮助，缺乏团结合作的精神。

生：懒惰所导致的后果。

师：假如你是导演，为《三个小和尚》的故事进行续编，你有什么好主意？

生：着火了，三个和尚急忙打水去救火，明白了团结的道理。

生：因为口渴，没不力气再念经了，改掉了坏毛病，学会了互相帮助，轮流打水。

生：进行发明创作，利用滑轮打水。

五、教师小结：

这节课，我们自己动手、动脑，与同学间互相交流、合作，完成了音乐剧《三个小和尚》的创作。在交流中，我们感受到了学习的乐趣，在合作中，我们体验到了成功的喜悦。只要我们用真心去面对生活中每一件事情，你就会发现幸福和快乐。

教学反思：

音乐情景剧的编排和表演，是我们初一年级新教材的初次尝试，在本节课中紧紧围绕《三个和尚》的故事情节来设计活动内容。通过学生的主动参与和教师的正确引导，让学生体会到团结协作的重要性，深刻理解本节课的教育意义。尤其是课堂延伸中让学生续编故事，是本节课德育教育的中心环节，通过学生认真思考，精心编排，真正领悟了团结协作、互帮互爱的重要意义。在教学中我深深地体会到：除了精心设计教学中的每一个环节外，教师还要具有很强的应变能力。由于每个学生条件不同，所表现出来的音乐素质也会不同，有的会超出教师的预想，而有的却达不一教师设定的目标，因此在整个教学活动过程中，要善于观察学生，了解学生，并能及时地对教学环节进行调整，选择最适合学生的教学方式进行教学。

在今后的教学中，我会不断地更新自我，弥补不足，真正上好学生喜欢的音乐课。

点评：

音乐课《三个小和尚》是以活动课形式进行教学的。在本节课中，做到以学生的主动参与为主线，教师给予引导、鼓励和准确的评价来完成学生自主学习、合作探究的创作和表演的过程。利用《三个和尚》的情景故事进行拓展，调动了学生的学习积极性，提高了学生的思考能力和分析能力，提升了教学质量和教书育人的实质，激发学生创作和表演的欲望，建立了终身学生的理念。