音乐与影视
摘自：《湖南基础教育新课程资源网》
一、基本说明
1、本教学案例参与人员基本信息。
| 姓名 | 通迅地址（邮编） |
设计者 | 潘婕 | 湘潭市第三中学（411101） |
指导者 | 黄源芳 | 湘潭市教科所（411100） |
2、教学内容
1）教学内容所属模块，音乐鉴欣。
2）年级：高一年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社。
4）所属的章节：《音乐与影视》。
5）学时数：45分钟。
二、教学设计
1、教学目标
（1）能认真欣赏本课的影视音乐，并从中获得乐趣。
（2）能感受并运用音乐要素的变化，在自主探究和创造中领会蕴含于音乐中的美和丰富的情感。
2、设计思路
根据音乐新课材所倡导的以人为本，以学生发展为中心的教育思想。设计者试图用更加富有开放性和创造性的音乐课堂，让学生在以审美体验，自主探究和创造表现为主的音乐审美活动中充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感。为其终身热爱音乐，享受音乐，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础。《音乐与影视》是学生感兴趣的一个课题。如何把学生感兴趣的话题通过一堂课的形式展现得更加精彩，更有新意呢？我们认为首先教师应以教材是行认真的分析与研究，找出教材中的核心价值取向，并围烧其核心开展一系列的活动。
如《辛德勒名单》这部电影真实感人，其中感人肺腑的音乐在影片中起到了其它艺术不可替代的作用。故在教学设计中突出让学生聆听影片当中出现的主题音乐，通过分辨比较每段音乐的异同，逐步感受理解作者试图通过音乐来刻画主人公辛德勒的思想变化，真正理解音乐在影视中的作用并能把在课中学到的方法运用到今后的作品鉴赏中去。
三、教学过程描述
教学环节及时间 | 教师活动 | 学生活动 | 设主意图 |
导入 | 1、播放《辛德勒名单》的主题音乐（无背景画面） | 1、聆听音乐 | 1、激趣 |
2、请学生谈感受（自由发言） | 2、回答教师提出的问题 | 2、初步感受音乐的多元性 | |
新授 | 感受与体验 1、播放课件Ⅰ（影片中的起始场景与音乐）设问：根据音乐及画面谈对辛的第一印象 | 1、欣赏作品后回答教师提出的问题 | 1、音乐在刻画人物形象中的作用（场景中的细节与音乐的基本元素所刻画出的辛德勒的大致形象）。 |
2、播放课件Ⅱ （辛在打印工厂名单是的场景与音乐） 设问：两个不同场景的音乐异同及时刻画人物所起到了什么作用？ | 2、回忆，对照不同场景及音乐，提出自己的看法。 | 2、不同的音乐在不同场景对主人公的内心世界变化所起的作用。 | |
3、播放课件Ⅲ （犹太人被屠杀的场景与一段纯静的童声合唱）。 设问：音乐与画面有极大反差，这种对比给观众带来怎样的感觉。 | 3、童声合唱有什么样的特点，它对画面起到了怎样的作用。 | 3、这是电影音乐中重要的表现手法----叫“音画对位”。 | |
4、播放课件IV （犹太人与辛德勒离别的场景） 师问：此段音乐有什么特点？ | 4、找出此段音乐与前面几段音乐的异同点，它对于主题起到了什么作用？（各抒自见） | 4、音乐第一次非常突出而完整地出现。 | |
拓展 | 5、学唱主题音乐 |
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1、根据要求来表现三个不同场景。a你心目中的辛德勒形象b纳粹份子屠。杀犹太人时的悲惨场景c辛与工人们离别的场景。 | 1、各组根据抽签所定的要求对音乐主题进行创编。 | 1、运用不同的表现手法如：把音乐在力度，速度、音乐色等方面加以变化使同一音乐元素对人物形象起到不同的烘脱作用。
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2、采用抽签的形式决定表现哪种场景 | 2、分组上台表演 |
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升华 | 1、教师以三个组的创造与表现进行总结，评出优秀表演奖。 | 1、同学们谈表演后的感受以及创作意图。 | 1、明确音乐与影视的关系，懂得作曲者巧妙地运用了音乐语言刻画了人物形象。 |
2、布置课后思考内容 ①你所观看的影视音乐哪些令你记忆深刻，它们有什么特点。下节课与同学们一起探讨。 |
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四、教学反思：
本课曾获湘潭市高中新课程赛课第二名，此堂课形式新颖，设计有新意课件制作精美，教学反响好，是堂较为成功的课。
1、教学线路清晰，能让学生在感受音乐的变化中理解领会主人公的思想变化，突出了影视音乐的特点。
2、除了欣赏经典的音乐主题之外，还让学生自主地创作与表演，并获得了成功的喜悦。
3、在教学中具重培养学生的学习方法，养成良好的学习习惯，为学生的可持续发展打下良好的基础。
本课需改进的方面。
1、老师播放了五个不同的音乐片断，给学生赏析的内容多了一点，给学生表现的时间和空间稍显不足。
2、教师应尽量在课前多准备一些与剧情特别是与人物相关的且具有特色的道具让学生选择。以便让学生表演时达到更形象真实，有趣的效果。
