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用心灵感悟非洲音乐之美――《非洲鼓乐》教学点评

作者:吴尚勇   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-01-17   点击:

  成都市温江中学钟祥兵老师执教的《非洲鼓乐》一课,在第六届全国中小学音乐课现场评选活动中获得了高中组一等奖。作为他的指导老师,我认为该课有以下几点值得肯定:


  1. 在激趣导入这个环节,教师的个人形象―语言使用―目标达成―策略选择都考虑了高中生的特点。


  因为现在的高中学生喜欢听流行音乐,所以钟老师在引入课题时亲自跳了一段热烈欢快的非洲风格的舞蹈以营造一种轻松愉快的环境。通过这样合理地创设音乐教学情景,使学生充满了兴趣。然后聆听非洲主流乐器―鼓,把学生带到了遥远的非洲,再通过视频播放南非、加纳等地的民间鼓乐片段,引导学生感受、体验非洲民间音乐的风格特征。在指导学生进行节奏的模仿和练习时, 使学生更深一步了解了非洲音乐中的节奏要素。此环节欢快流畅,学生热情参与,我惊讶于钟老师的精彩组织,惊讶于师生在合作中碰撞出来的灵感和他们精彩的表现。课堂上,钟老师充分调动了学生的学习热情和积极性,把教学立足点放在了学生身上,充分相信学生、依靠学生,让学生真正成为学习的主人,这样的音乐课堂将会使学生终身受益。


  2. 在完成知识目标这个环节,教师结合课标和教材的要求运用了探究学习的方法。


  教师在引导学生感受非洲音乐节奏多声部特点时,巧妙地进行了“ 跨节奏” 的练习。首先推荐一名学生当鼓手,其他同学模仿鼓手,谁模仿得准确谁就是胜方;然后由同学们分组模仿不同节奏的演奏,学生在简单的模仿和练习中感受到非洲音乐节奏的特点,迅速且较完美地完成了四声部跨节奏的练习,使课堂掀起一个小小的高潮,大大增加了学生的自信心和自我展现的欲望,并且喜欢上非洲的音乐;最后引导学生自评、互评,学生在参与的过程中加深了对声部的记忆。此环节的练习非常成功。


  3. 在欣赏《aiya》时,教师紧紧围绕教学目标,巧妙地将歌唱、舞蹈、击鼓活动融为一体,带领学生学习非洲人“一领众和”的表演,体现了非洲鼓乐与舞蹈紧密结合的特点。


  此环节的设计大大激发了学生学习非洲音乐的兴趣,并最终引导学生归纳出:非洲音乐在演奏乐器上喜欢用打击乐, 特别是对鼓有偏爱; 歌曲演唱形式上多为呼应歌;音乐常常与舞蹈紧密结合;旋律上多用七声音阶,音域较窄, 乐句短小,常作反复,使学生全面综合地了解了非洲音乐的特征。学生在快乐学习中亲身体验到了非洲音乐情感的美,并顺利完成了教学目标中的技能目标。


  4. 在情感目标达成的过程中,本节课注重情景创设,将大小情景有机结合起来,使学生在情景体验中感受到非洲音乐的神奇魅力。


  在强烈的视觉、听觉的冲击下,教师带领学生进入了美丽的非洲风景地,虽是一路匆匆走来,但学生在全身心地参与中感受到非洲音乐独特的美,给学生留下了美好的印象。当学生与老师一起拍打着桌子,哼唱着非洲音乐旋律时,师生们都是快乐的。此时音乐就像一双快乐的翅膀带着学生们在广阔、原始而神秘的非洲天空快乐地飞翔。非洲音乐乐器简单,节奏强烈明快,感情更为原始粗犷,这是一种未经过多修饰的原生音乐,只为表达最真的情感,在教师引导下,学生的激情在瞬间被非洲的音乐所点燃。只有个性的老师,才有个性的学生;只有激情的老师,才会有激情的学生,本课以快乐的名义,以音乐的翅膀,让学生感悟到了非洲音乐的魅力。


  本课以欣赏非洲民间音乐片段为主要内容,引导学生感受非洲音乐风格特征,在简单的模仿和练习中感受乐趣,并且能够喜欢非洲的音乐。从课上学生的反映来看,他们很投入,并乐在其中,但是从整堂课的设计和细节落实上还存在不足:比如,在感受非洲音乐节奏多声部特点时,教师虽然让学生进行多声部的鼓点演奏练习,但教学资源比较少,学生只是用击掌和拍桌子打出鼓点,这样学生的感受记忆不是很深;在同学们分组模仿演奏不同节奏的非洲鼓后的自评、互评过程中,教师的评价语言应该再肯定一些;此外,教师的教学语言如果能够再精炼一些,那本节课将会更加完美。


  总之,这节课从教学观念、教学环节的设置到教学目标的完成,都能体现新课程理念和执教者的精心设计,加上钟老师丰富的教学经验,使学生在轻松愉悦的环境中高质量地达成了教学目标,确实是一堂值得学习的好课。


  吴尚勇 四川省成都市温江区教育研究培训中心

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