摘自：《广东省阳东实验学校》

[ 提要 ] ： 新教材是以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力，重点对学生创造能力、动手能力、实践能力等方面的培养。我们广大音乐教师应在教学实践中转变教学观念，根据学生的年龄特点以兴趣为桥梁让他们参与到音乐实践活动中，进而达到学生音乐的目的。

[ 关键词 ] ： 新教材、新颖性、实用性、趣味性；体验

随着音乐教育改革的脚步，我县教育局在地方政府以及各界人士的支持下，进行了中小学音乐教育改革。课改后的音乐教材在以音乐审美体验为核心的同时，更加重视对学生创造的培养；在尊重个体的不同音乐体验和学习方式的同时，更加注重人文素养以及实践能力的培养．

纵观七年级上册音乐教材 ( 湖南文艺出版社 ) ，它是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，既面向全体学生且又注重个性的发展，在重视音乐实践的同时又鼓励音乐创造，且注重对学生人格的塑造及培养。真不愧是一本好教材 ! 下面我淡谈我对教材的理解以及本人在一学期来使用新教材的体验．

一、教材是以音乐审美为核心．培养学生的人文素养

音乐教育是以审美为核心．它是一种以通过聆听音乐，表现音乐和音乐创作活动为主的审美活动，能使学生体验音乐中的美和丰富的情感。使之理解真善美的真谛，从而达到净化心灵，陶冶情操的作用。

课本第三单元《美妙的人声》这一章中充分的体现了以上这点。在该单元教学中我先让学生聆听《春雨》并让学生带着问题： “ 找出有关春雨的旋律 ” 去听．歌曲刚唱完，学生的小手争先恐后的举起来。我随便叫了位同学回答，他答出 “1345----( 歌词：春雨 ……)” 这一句，当时我有些愕然，之后我问全体同学谁的答写与之相同，结果竟有一半同学这样认为的．突然，有位同学站起来，说 “1313 1313 1313 1313......1313 1313 1313 1313” 这句最为贴切。我问 “ 为什么 ?” 他说：旋律中的 “1313” 就象下雨声 “ 滴滴 ” 的响声。这时，我笑了，我终于听到满意的答案了，可一转念，刚才同学的那种说法也没错呀 ! 只不过是他们理解的角度不同而也。 ( 前者是从歌词来理解，后者是从听觉来理解 ) ，之后我双双表扬了他们，说他们两种说法都是对的，并鼓励大家找出第三种说法。

在《祖国，慈祥的母亲》中，我比较注重学生人文素养的培养。在欣赏之前我插入一段故事，这故事讲述的是一位海外华人，身在他乡仍对祖国念念不忘之情等等感人的事例。然后让学生聆听音乐，深情的歌声引发了学生内心的情感，他们各扦己见．有的说， “ 长大后一定会像歌曲中的主人翁一样，更加热爱自己的祖国 ” ；有的说， “ 长大后有钱了定会捐很多钱去建造希望小学或老人院，为社会贡献一份力量。

二、教材打破常规，引入部分通俗歌曲，大大提高了学生学习音乐的兴趣

新教材与以往的教材不同，它把近几年来比较流行的大陆歌曲以及 -- 些耳熟能详的民谣引进来。充分地把学生学习音乐的兴趣调动了起来。

由于时代背景的不同，社会环境的变化，以及学生年龄特点等因素。现在的学生对以往的革命歌曲、传统歌曲都不甚喜欢，而新教材此时引进的通俗歌曲正好迎合其意。例如《快乐老家》、《清晨，我们踏上小道》、《当兵的人》、《同一首歌》、《踏浪》等等都是同学们喜欢的歌曲。在期末时，我做了一个小测验，让学生选出自己喜欢的歌曲，他们十有八九都不离这几首。

三、新教材注重学生创造能力、动手能力、实践能力的培养

在提倡素质教育的今天，培养学生创造能力、动手能力、实践能力已成为主流，也只有这样才能让学生适应社会潮流以及今后国际间剧烈的人才竞争。

在第二单元 ( 零点乐队 ) 的教学中。我首先从简单的节奏着手。先教会学生各种常见的节奏型，然后叫他们自行组合，到下节课时进行表演。上第二节课时，同学们显然是有备而来，他们有的带上电子琴有的带上吉它还有的带上小鼓、双响筒等一批乐器，自行分成五组按顺序进行表演。虽然他们的水平很一般，但是他们那种积极参与的精神很令我高兴，对我日后的教学工作起到很大的帮助，也就是因为同学们这种积极参与的精神从而燃起性格比较内向的同学学习音乐的兴趣。

由于第五单元《班级演唱组合》这内容与第二单元有一定的联系，我便把它提到第三单元之前来教，并结合第二单元的做法，让学生组成一个个小乐队。其中包括舞蹈、器乐，演唱。下面请看看同学们的表演。

在一 (5) 班中，有 -- 支取名为 “ 酷 ” 的乐队，是由十个同学组成的。其中伴奏的有五人，演唱有一人，伴舞的有四人，他们在我布置任务后，一个星期的时间便把《青春舞曲》排练出来了。他们根据歌曲节奏鲜明、富有动感的特点使用铃鼓、吉它 ( 以十六分音符为主，运用扫弦弹法 ) ，贝司 ( 用拍弦奏法，以八分音符为主 ) 等乐器进行伴奏，伴舞的同学也跟着节奏跳起了在电视上学到的街舞。部分同学在他们的感染下也随之舞动，整个教室差点成了舞厅。气氛到达了顶点。《青春舞曲》过后，一首抒情的《踏浪》响起来。一群女生在电子琴的伴奏下踩着轻盈的脚步，由门口向教室走了进来，场面一下子变得温馨、浪漫了。同学们此时已完全投入角色中去了，连什么时候下课也不知道了。

在《流动的音符》这一单元中，我使用 “ 乐中有画，画中有乐 ” 的教法，先让学生体会一组图形 “ ★ ● ★◎ ” 的变化。然后让学生找出其异同之处，最后把内蒙古民歌的旋律出示黑板：让学生把上面四个图形和出示的旋律相比较，看找出什么样的规律。同学们找了许久都没法找到，于是我把旋律按乐句分开写：并提示说重点找出其异同。之后，同学们很快便给旋律配上了相应的图形。即：通过生动形象的比喻后，同学们根据原来旋律很快便模仿出了新的旋律，而且还可以呢 !

在《音乐在我身边》这一单元中，我搜集了一大批有关日常生活、自然界声音的音效素材，并放给他们听，且边听边解说．例如：用沙锤可以模仿下雨声；用笛子可以以模仿风声；用鼓可以模仿打雷声；用双响筒可以模仿马蹄声等。之后，由我给出题目学生自己配乐，并要求表演和解说。于是我给出《小马过河》、《春雨》等题目让学生根据场境进行配乐。同学们在此中表演得惟妙惟肖，令我大开眼界。

经过一学期来我对音乐新教材的钻研及教学。我充分的体会到教材的新颖性，实用性，趣味性。教师如能以新的理念配合教材进行教学。那么，阳东的音乐教育事业之树一定会枝繁叶茂 !

[ 参考文献 ] ：

1 、 《音乐课程标准》 ( 北京师范大学出版社 )

2 、《七年级上册音乐教师用书》 ( 湖南文艺出版社 )

3 、《乐中有画，画中有乐 ) 》 ( 《中小学音乐教育》 2002 年第 11 期）