一、活动背景：

　　由于我班的孩子很爱表现，每到音乐活动，他们总是表露出一种很兴奋的状态，每次我给予的是一种自由的空间，让他们轻松的感受音乐所带来的快乐，因为这样，所以我选取了本次的活动《狮王的生日晚会》，因为它的音乐鲜明生动，更能激发我班幼儿的表现欲望。教材符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子对音乐的理解能力强，前几天我去参加了奥尔夫音乐的培训，在培训后我感触很深，也有了很大的启示，特别想把所学的音乐教学理念来进行实践，因此选择了本次活动内容。

　　二、片段分析：

　　片段一：活动前激发幼儿的兴趣

　　师：我们一起去大森林里吧！

　　然后放音乐，进行活动前的热身运动开始引出活动。

　　师：我们来到大森林了，你们去找找森林有谁？

　　分析：开始从律动引出活动，从强烈的音乐和富有感染力的带领幼儿运动，引出了孩子很浓厚的兴趣，一个个都跟着我跳的非常有劲；然后我让他们找找森林里面有谁，因为孩子都是很喜欢大森林和各种小动物的，很符合他们的年龄特点，这样的设计让幼儿对后面的活动更加感兴趣，接着我让幼儿直接坐在我身边，我不用积木，会让孩子和我更加有亲切感和互动。

　　片段二：第一次欣赏音乐

　　师：刚才你发现了哪些小动物啊？你们猜谁是森林之王呢？（幼儿自由回答）

　　师：这一天啊，森林里面格外的热闹，原来是狮子王的生日晚会就要开始了。

　　完整欣赏音乐，幼儿边听音乐边看教师用动作来讲述一个故事，教师要将动作和音乐匹配。

　　分析：在找完小动物后，让他们说说自己的刚刚的发现，这样孩子会有一个记忆能力，然后引出狮子王，接着教师用形象的语言来说明森林里面的狮子王要举行生日晚会了，马上接上音乐，用简单的动作和起伏的语言来形象的表现音乐和故事的情节，让孩子产生非常浓厚的兴趣，感受故事中的各个情节。

　　片段三：分段理解音乐

　　1、引导幼儿用动作来表现狮王走路的样子。（第一段）

　　师：你们听，谁来了呀？

　　师：狮子是怎么走路的？怎么走才像是森林之王呢？（请幼儿来表演）

　　2、引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫动作和小动物害怕动作。（第二段）

　　师：你还听到了什么？狮子王吼叫的声音越来越怎么样啊？

　　狮子王一吼小动物们怎么样？害怕的时候是怎么样的啊？（请幼儿表演）

　　分析：一段一段的分割音乐可以让孩子更加清楚的表现，因为有了前面的故事，作了一个很好的铺垫，所以孩子对现在的表现也得到了一定的启发，特别是狮子的表现和狮子喉叫的样子，孩子学做的表现欲望特别的强；但是因为我自身的原因，把时间搞的太快了，害怕这一环节根本没有解决掉，幼儿说了什么就是什么了，我也没有要求，对另外的幼儿也没有要求，我引导的也不够，随机能力的浅薄，导致效果不好，幼儿情绪的无法稳定，对后面的活动产生了很大的影响。

　　片段四：创编动物舞蹈

　　1、引导幼儿把自己想象成某一种小动物，创编不同的动作。（第三段）

　　师：不用害怕，今天是狮子王的生日，它还邀请小动物们去跳舞呢！（教师直接拿出头饰请幼儿看头饰选择）

　　2、每一样动物坐在一起，互相商量你们准备给狮子王跳个什么舞？

　　3、师：现在请小兔子给我跳个兔子舞看。小鸭子，小猴子……

　　分析：因为我班的孩子的表现欲望很强，所以我设计了这节课，在我出示各种小动物头饰时，孩子争先恐后的抢，场面一下子很混乱，带上头饰后我让孩子是同一种小动物的站在一起，自己想动作来给狮子王庆祝生日，孩子很兴奋，一堆一堆的想了做了起来，而我自己的情绪因为前面的混乱受到了很大的影响，感觉自己一下子对后面活动的开展丧失了信心，所以很不投入。

　　片段五：游戏

　　师：现在我们来玩游戏了

　　教师扮演“狮王”，幼儿扮演各种小动物，跟着音乐做动作。

　　师：谁也想来做做威风的森林之王啊？

　　请个别幼儿扮演“狮王”，再进行一次游戏。

　　分析：因为在教学活动中教师的作用是非常大的，富有感染力的表情动作一下子就会感染到幼儿，所以我用很开心的语态告诉幼儿我们要来玩游戏了，给孩子感觉到这个游戏非常好玩，他们也会很开心，很兴奋的玩游戏，而我扮演“狮王”，幼儿扮演各种小动物，跟着音乐做动作，让孩子很清楚的了解到狮子王的样子。接着再进行第二次游戏，让孩子自己扮演狮王，我进入幼儿中扮演小动物，和孩子一起互动游戏，没有距离感。但是孩子对于前面分段欣赏和表演的动作全没用上，而是发生了出乎我意料之外的动作表现，爬、躲等，场面一下子无法控制，我自己的情绪也受到了很大的影响，也就任其继续，在这个环节发生了这样的事情其实我应该去引导幼儿，让他们更好的发挥。

　　三、反思：

　　在活动中我让幼儿多通道的参与，在整个活动中充分调动孩子们的手、眼、耳等多种感官，让幼儿听听、说说、看看、动动。使幼儿始终保持参与的热情，积极的投入到活动中去。

　　我在活动组织中也大胆的尝试了一些音乐活动中的新教法（也可以说是培训后的启发）音乐活动中老师尽量少说，而因以音乐活动中特有的体态动作的提示来帮助幼儿理解音乐，而改变以往的语言式理解音乐。

　　在欣赏音乐的时候，改变以往幼儿单一而又盲目的听，而是配上有情节的故事，与老师的身体动作来帮助每一个小朋友形象生动的理解音乐，为孩子的创编和理解提供了一个支架。

　　但是在活动中，分段欣赏音乐时因为太紧张的原因，时间上没有很恰当，太快了，对于后面的活动开展也有着很大的影响；而在设计时对于幼儿这一方面的考虑还有所欠缺，自己的随机能力也不够，所以在游戏时我没有及时的引导孩子，也没有很好的和幼儿一起投入到游戏中，导致了无法收拾乱的场面。

　　在以后的教学中，应该先充分的把活动设计好，分清活动的重难点在哪，本次活动开展时应重点放在哪个部分去进行，然后对于时间上的安排也要再恰当，课前准备充分上课时也就不会那么紧张了。

　　最重要的就是作为青年教师要不断提高自己的文化素质，多问多学多反思，吸取更多的经验以更好的提高课堂教学水平。