根据新修订的普通高中音乐课程标准要求，音乐鉴赏课已经是高中教育的必修课程，因此，教师应结合课程教学内容，设计教学活动，夯实学生的音乐基础，引导学生鉴赏学习并体会音乐之美，进而培养学生的鉴赏能力。

　　一、加强理论讲解，夯实学生音乐基础

　　教师应结合课程内容理顺音乐理论教学要求，并通过课堂讲授、指导加以渗透。例如在音乐鉴模《五梆子》的教学指导中，教师通过一曲悠扬、欢快的笛曲《扬鞭催马运粮忙》引入民族乐器梆笛;接下来，引导学生欣赏《五梆子》，并讲述相关背景知识;最后，教师根据名家演奏和自己演奏相结合的方式向学生介绍了梆笛演奏中的“吐音”“滑音”“垛音”“花舌音”等技巧，说明其发声特点，鼓励学生根据所学理论尝试演奏。这样的设计围绕民族乐器展开，让学生在循序渐进的过程中去参与、体验、思考和领悟梆笛的演奏技巧和笛曲的变奏手法，进而在理论学习的基础上欣赏民族乐器演奏的独特风格。

　　二、解读经典作品，促使学生鉴赏音乐之美

　　经典音乐作品中蕴含着丰富的美学内涵，为学生鉴赏能力发展提供了良好的素材。教师应根据教材内容合理选择，引动学生解读经典作品，并在体验品味中提升音乐鉴赏能力。例如《欢乐颂》是贝多芬的经典作品，在音乐鉴赏课上，教师以“欢乐”为主题设计教学主线。教师将四个乐章分四部分进行作品赏析，即“寻找欢乐”“确认欢乐”“发展欢乐”“升华欢乐”，引导通过独立思考和互动讨论深入挖掘音乐作品的人文内涵，真正体验作品中“欢乐”这一主题。这样的设计可以实现以美育人的教学目标，能够让学生感受经典作品之美，并在音乐的熏陶中提升鉴赏能力。

　　三、组织音乐活动，巩固学生鉴赏能力

　　丰富多彩的音乐活动是丰富校园文化生活，提高学生的音乐素养的重要方式。在高中音乐课程指导中，教师应根据学校要求积极组织学生参加课外音乐活动，以提升巩固学生鉴赏能力。例如教师以音乐社团为依托组织学生参加葫芦丝训练活动。在活动中，学生感受葫芦丝这种民族乐器轻柔细腻、圆润质朴的音色，并在教师的指导下进行学习，演奏出具有感染力的作品。教师组织学生参加合唱团，通过不同的发声练习来规范学生的声音，进一步提高演唱水平和演唱技巧，进而提高学生的音乐艺术修养。

　　总之，在高中音乐教学指导中教师应根据鉴赏课程要求，从多方面设计教学策略，引导学生主动学习、合作交流，实践探索，进而欣赏音乐艺术、提升鉴赏能力。