一、教师成功的范唱，可以促进学生形象思维的形成和发展
　　在课堂上教师经过充分酝酿和准备后充满感情的范唱，可以使学生对所学歌曲留下一个完整的印象和概括的了解，它可以“平地掀风雷”，激发学生的思维，使学生随即产生丰富的联想，甚至在头脑里浮现出与自己生活积累有关的现实生活画面，这就是启动学生想象能力的过程，此时，全体学生进入思维的良好状态，学生们明白了自己心灵的呼唤和共鸣。
　　二、进行正确的发声练习，培养学生科学的歌唱能力
　　中学生大部分正处于变声期，因此必须根据学生的这一生理特点，不可盲目误导。我在训练学生时，将统一声音的训练归纳为：轻声、头声、假声的：“三声”方法，选择适合初中生的歌曲，并与科学的发声方法相结合，从而使训练由浅入深，由简至繁，逐步达到声音统一的目的。
　　轻声唱法就是用弱音量歌唱，这是一种有气息的控制，又不失音乐表现力的轻机能歌唱方法，轻声不同于单独的弱声唱。当前的音乐课本中赋予轻声唱新的涵义：不仅是用弱音量，而是包含着轻柔、甜美的音色。教学实践证明，最优美的声音往往不是最大的声音。作为一种手段，轻声唱有很多好处：（1）轻声歌唱避免大声喊唱时那种声音粗糙、刺耳、音位过低的现象，并能消除大声歌唱喉头容量过分用力的毛病，各个器官、声宽、下巴、颈部、嘴唇等都处于放松状态，有利于喉头打开。（2）在轻声歌唱的状态下容易形成良好的气息支持，使喉头处在稳定的状态，有利于高位置的头腔共鸣。
　　轻声不等于松驰的弱声，轻声不一定就是没有力度的歌唱。轻声是含有正确的发音方法和美感的声音，是通过艺术化的声音，这类声音是经过长期的科学训练才能获得，它的特点：音色纯净，音域宽广，音色优美，音量变化多样。歌唱的位置高，有气息支持，穿透力、持久力强，它是运用混合声，近乎西洋女高音唱法的美声唱法范畴的声音，也就是要求用头声歌唱，这种唱法非常轻松，它除了能胜任一般歌外，更能胜任演唱难度更高的艺术歌曲。
　　三、让学生理解作品的思想感情，提高音乐欣赏水平
　　音乐是抽象艺术，不能完全按现实生活照搬。音乐是现实生活的高度集中和概况，要让学生充分理解作品，首先，对于一首歌的风格要反复分析和研究，这就要求学生在充分理解的基础上再唱。一旦学生缺少这种必要的理解，仓促上阵，就会产生很大的副作用。试想，如果他们唱一首连自己都感动不了的歌曲，又怎么能指望他们去感动他人呢？老师可列举各种不同风格的作品来让学生感受它们不同唱法。如彭丽媛、宋祖英都是民族唱法，可是她们的风格截然不同，这不能用1+1=2的简单方式来理解，也不能盲目判定是非优劣。所以音乐是微妙的，要反复推敲歌曲的歌词和曲式，细细研究才能最后表达出音乐的内在涵义——思想感情。另外还要让学生多听多接触，根据他们的程度和能力，选择适合于他们的作品，这样才能调动学生们的积极性，才会出现好的声音和好的歌唱技巧，并进而提高音乐欣赏的能力。
　　山西省长治市第十三中学校 郭丽娜