例如：教师可以以传统文化为主题，让学生选择不同的歌曲形式完成合唱练习。以传统文化为主题，教师首先介绍不同的音乐传统文化知识，同时介绍传统文化与音乐课堂融合的不同角度，在歌曲《歌唱美丽的家乡》合唱教学中，教师首先完成歌曲的示范演唱，让学生们以个人为单位完成歌曲学唱。

　　(二)加大学习力度增强教学能力，融合传统文化

　　加大力度完成学习强化教师的教学能力，是学校提升教学效果的有效方式。学校要不断组织音乐教师进行集体学习，采用学习的方式推动教师教学水平的提升，能够为传统文化思想体系的落实和发展构建基础，让教师在教学模式的不断践行中总结合唱教学经验。

　　例如：学校可以组织音乐教师进行集体备课。在相同歌曲教学中不同教师发表不同的教学方法、发表教学意见。随后，教师要探索传统文化与音乐合唱学习的融合点不同，教师分享不同的方法，通过集体学习、集体备课的形式增强教师的教学能力，有助于为传统文化在初中音乐合唱教学中的落实提供基础。

　　(三)引进信息技术优化教学方法，融合传统文化

　　信息技术模式会有效做到对课堂中的教学内容进行延伸，在课堂教学中教师为做到音乐课堂合唱教学过程与传统文化的融合，可以通过信息技术进行简单的知识内容展示，让课堂教学与优秀的思想模式融合。在信息技术的延展中强化学生的总体音乐学习素养。初中音乐教师转变教学理念，引进信息技术优化课堂中的教学方法，有效推动了学生传统文化探知意识的形成。

　　例如：在《唱脸谱》教学中，教师可以首先组织学生以合唱方式完成歌曲的反复演唱。随后，通过信息技术为学生展示京剧的由来：京剧是中华人民共和国国粹的体现，京剧包含着传统文化的特征，京剧象征着中国的发展历史，是中国经典文化的体现。教师让传统文化内容与合唱教学融合，通过信息技术的介绍展示学生会在合唱学习中进一步理解教师诠释的内容，以此让学生进一步认知传统文化，改变目前社会中学生盲目尊崇西方文化的特点，推动学生在知识学习中取得全面成长。

　　(四)融入比赛形式激活学生热情，融合传统文化

　　比赛形式与学生在日常学习中的性格特点相吻合。初中音乐合唱教学过程为激发学生的兴趣，在学生的参与中融合传统文化，可以进行比赛教学思想，搭建传统文化的融合平台。

　　例如：教师可以以年级组为单位组织合唱比赛，以“歌唱传统文化”为主题，让学生选择与传统文化相关联的歌曲进行合唱，评委通过合唱时的相互配合、服装、演唱、指挥、表情、情感等不同角度在年级组的合唱比赛中选举出最佳作品，评选出最佳合唱单位，以游戏比赛的形式让传统文化高效地与音乐合唱教学过程的融合，能够塑造学生形成正确思维意识，让学生在正确价值观念的驱使中平稳度过青春期。

　　结语：

　　综上所述，在初中音乐合唱教学中教师考虑到学生的不同学习能力、不同学习需求，依据教学现状分析调整教学计划和教学策略。此外，教师认识到合唱教学与传统文化内容融合的价值和意义，在问题分析基础上做到传统文化思想的有效搭建，为传统文化的树立和融合提供平台条件，让学生在音乐合唱学习过程中尝试不同的方式方法，在理解音乐本质内涵的基础上了解传统文化内容，塑造学生形成正确的价值观念，让学生成为音乐合唱学习过程中的“先行者”。

　　参考文献

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