摘自：《今日竹山》

2、视唱训练

心理学家研究表明：人在婴儿时期就能够对旋律进行辨认并做出心理上的种种反应。人对音感的分析能力是人脑高度机能的物质所决定的。但人脑虽然具有对听觉分析能力的物质基础，但这种能力往往只有在接受了音乐的训练之后才能得到发展。视唱训练是在听觉训练进行的同时，以听觉感受带动学生自身建立固定音高感的训练。视唱是听觉能力的表现，最初的练习要与旋律记忆相结合。发音虽然是发声器官的功能，但反映却是大脑中相关音乐元素的印象。视唱时的生理机能反应在心理学上被称为“痕迹反射”，即将大脑中储存的信息通过发声器反射出来。因而，先将一些较难的音高变化或复杂的节奏型练熟，这样大脑就会将已经存好的信息传输出来完成视唱练习。在进行视唱练习时，根据学生的心理特点，选择旋律性、趣味性强，容易引起他们共鸣的旋律，兴趣增加了，注意力就会集中，训练效果自然良好。练习视唱时，遇到个别学生出现“跑调”现象，音唱不准确是听辨能力、音乐记忆能力较差的一种表现。他们在唱旋律时，没有“核心音”、“稳定音”、“倾向性”的感觉，继而也感受不到高低的变化。此时，必须要继续鼓励不可嘲笑，加强音高感训练，先练习唱一些音乐变化比较平缓的视唱，以此带动较难的旋律视唱。在训练视唱时，仍然要注意学生的音阶稳定感问题，必要时要将节奏、节拍与音高分开来练习，这样才能保障顺利地完成视唱的训练。同时，每一条旋律都会有独特的音乐内容，因而在唱谱时，还要引导学生充分发挥其丰富的想象力，努力地去表现音乐本身的意义，让他们唱出属于自己的真正优美的旋律。此项训练需要钢琴或电子琴作为主要教学工具，如实际情况不具备，也可使用有配套录音磁带的视唱教材，借助录音机进行教学。

其次，教师必须将教材与农村当地实际情况紧密结合写好教案认真备课，并采用丰富多彩、灵活多样的教学手段与形式来辅助教学。目前的中小学音乐教科书内容大多更适用于城市和情况较好的农村教学，对于那些地处偏远和经济不发达地区并不十分适合。因此教师要根据当地文化特点重新编写更适用的教案，在教学中可大量加入当地传统民间音乐作为教学素材，适当删减教材中远离学生实际生活的内容，加入当地流传以久大家朗朗上口的民间歌曲，在进行音乐欣赏时可以邀请当地的民间艺人为学生现场演奏乐曲，这样既生动了课堂教学又加强了民族文化教育，对于许多濒临绝迹的民族艺术进行了有效的保护和大量的传承，使学生们充分了解中华民族悠久灿烂的音乐文化，更加激发他们的民族自豪感，适时进行爱国主义教育。

在教学中，教师应运用灵活多便的手段与方法，这是成功进行教学活动的另一个重要保障，可以因地制宜采取一些有效措施。例如：1、自制简易乐器。根据农村特点，我们可以带领学生自己动手。如在进行节奏训练时，将瓶子中装上沙子，做成沙锤来完成各个节奏的练习。这样教学既生动又有趣味，教学质量自然好。再如练习音高时，可以将玻璃瓶或瓷碗里装上不同体积的水，通过不同的声音让学生建立音的高低概念。2、充分采用先进的教学法辅助教学活动。像著名的奥尔夫、柯达伊音乐教学法等等，在这些教学法中有许多先进的教育理念。如在训练恒定节奏感时，加入踏步走的简易身体律动，边走边读节奏，进行这样的练习调动了学生的积极性，在游戏中轻松地就掌握了知识。3、根据当地实际情况，充分挖掘现有资源。随着农村经济好转，收录机的普及率已经很高，因而可以充分利用，采用教唱歌曲与进行大量音乐欣赏相结合的方法丰富课堂内容，教师选择一些旋律优美动听，符合学生欣赏习惯的中外名曲进行讲解与分析，改变过去只听流行歌曲的做法，对于培养学生的听觉习惯、积累听觉音响是非常有益的。4、适当增加音乐实践活动。在整个调查活动即将结束时，笔者选择了几个学生组织了一个小规模的文艺活动，将他们学唱的歌曲进行了排练，虽然只有几个节目，但是从学生们的反映情况来看，他们非常喜欢这种形式。在排练的过程中，他们团结一致，有时为了一个动作、一个表情他们竟会全班齐上阵一起练习，直到满意为止。在这样的过程里，他们不仅把学会的知识掌握得更牢固，还发挥创造与想象力，将知识进一步完善，这样既丰富了他们的课余生活，又加深了对知识的印象，同时还锻炼了他们的能力，像这样一举多得的教学形式一定要适当增加。5、紧跟时代发展，及时补充教学内容。在调查的过程中，笔者选择了《七子之歌》《歌声与微笑》《同一首歌》这三首歌向学生们教唱，结果他们的学唱兴趣高涨，对歌曲产生了极大的好感，很快就能熟练掌握。在与他们交流时，学生们说课本中的一些歌曲太陈旧了，旋律不好听，学习兴趣也不高，因此一些教师就在课上只放流行歌曲，但是现在的流行歌曲又有哪些是适合学生们学唱的呢？所以，笔者在此呼吁，希望作曲家们多创作一些反映农村题材的少儿歌曲，在选编教材时，多考虑一下他们的欣赏心理，让我们共同来关心农村中小学的音乐教育情况。

最后，教师自身要继续增强责任意识，不断完善提高专业化技能。在进行调查研究时，笔者发现，一部分教师已经意识到了自身知识的贫乏，但是苦于没有适当的机会进一步学习；还有一部分教师对于这个问题却没有进行根本的认识，而是自欺欺人地进行着许多错误的教法，结果是害人又害己。我们应该加强宣传力度，使每个教师都清楚也意识到自己的责任重大，要自觉地克服一些困难，利用课余或假期自学一些专业音乐知识，不断丰富自身的专业化技能。例如，在农村的许多音乐教师自己就不认识五线谱，因而就更谈不上教了。还有的教师对音乐课本不作深入研究、不认真备课，书中的许多重要的音乐知识都没有及时、正确地传达给学生，造成了很多音乐知识的空白。在所有的调查学校中，几乎没有一个音乐课认真进行音乐欣赏，直接导致学生们听觉上极大的缺失。还有相当数量的音乐教师都是半路出家，不会弹奏键盘乐器，这在教学上会带来很多的不便，进行这样的音乐教育活动，质量自然就不言而喻了。教师作为教学活动的执行者，必须要从态度上重视音乐课，严格教学质量，要具有不断学习、进一步深化自身专业技能的决心。由于教师的职业特点决定了我们必须要不断地学习，以此来更新和加强自身专业水平，保证让学生们获得最新、最全面的知识。例如有的教师自身节奏、音准存在一些问题，因而对学生在这方面也要求不严，这样就会形成恶性循环。因此，在教学中，要求教师首先要解决自身问题，可以通过加强练习或借助乐器、节拍器来加强节奏、音准训练，让学生们学到的知识永远都是最准确的。同时，还要不断加强教师职业道德学习，进一步提高教师责任感，对每一节课、每个学生负起应有的责任。

通过这次调查，使我们真实地感觉到了当前农村中小学音乐教学的状况及其问题所在。加之听了温家宝总理关于教育的那一番讲话，更觉教育的责任重大。当今,随着时代的发展，农村学生对音乐教育的需求已越来越迫切，在全国少年儿童中，农村就占80%左右，如果我们大力发展农村音乐教育，那么全国农村少年儿童不仅会在陶冶情操、启迪智慧、扩展思维等方面有所受益，而且会出现更多的音乐方面的人才。同时，在这次调查中，农村学生们那种对音乐的渴望之情深深地打动了我们，更让我们感到，当前进行农村中小学音乐教学改革的迫切性与重要性。这不仅仅是与教育相关的问题，而且是与社会密切相关的一个大问题。本着遵循温总理对教育工作的指导方针，我们期待着教育部门以及整个社会都来关心、支持农村中小学音乐教育，让我国的教育事业更加面向平民化，使人人都能受到高质量的教育，从而全面提高国民素质。