手风琴是西洋乐器之一，是欧洲人在借鉴了中国的笙簧乐器发音原理的基础上发明而成的。由于手风琴的音域宽广，音响浑厚，音色纯美，和声色彩丰富等等，使它成为广受欢迎的乐器之一。

　　手风琴看似便于掌握，实际上并不容易驾驭。因为手风琴左右部分的结构不同，音位排列不同，且在演奏过程中还需要拉动风箱做配合，是一种左右手思维不同，演奏中须一心多用的，具有很强的艺术表现力的和声乐器。它集开发智力、陶冶情操、提高修养于一体的，是人们喜闻乐见的一种乐器。我担任了近三年的手风琴的指导老师，对手风琴教学有以下几点体会。

　　一、激发兴趣，调动幼儿学琴的积极性。

　　兴趣是学习的原动力，怎样有效激发幼儿学手风琴的兴趣呢？我从欣赏手风琴曲入手，欢快轻松的《铃儿响叮当》、《小松树》、《歌声与微笑》；优美动听的《茉莉花》、《梁祝》等等，让幼儿充分感受到手风琴的无限魅力。

　　接着，我又弹起了孩子们熟悉的儿童歌曲《小小鸡》、《粉刷匠》、《熊和石头人》……让孩子们跟着欢快的节奏唱唱，踏着轻松的旋律跳跳，音乐游戏更是百玩不厌，在手风琴的旋律中笑着唱着，从心底喜欢上了这种乐器，兴趣激发了，学起来就事半功倍了。

　　兴趣不仅体现在将幼儿引入手风琴的世界，还贯穿整个手风琴教学之中。如：在教孩子拉风箱时，如果只是干巴巴地“呜――呜――”拉，时间一长，孩子们就没劲了，而拉风箱又是学手风琴的关键，一定要练好。这时，如果用“我开火车去旅行”的游戏，那情况就完全不同了，开到北京去“呜――”，开到上海去“呜――”，开到恐龙园去“呜――”，孩子们开个不停，练个不停……

　　二、循序渐进，进行扎实的基础训练。

　　在手风琴教学中，要重视基本功的训练，方法规范、严谨，不要急于求成，

　　听到孩子会拉几首曲子就满足，这种要求和目标未免过于低浅。

　　首先：应养成正确的持琴姿势。手风琴的弹奏姿势有两种，一种是坐姿，一种是站姿。但是，由于孩子们的年龄小，力量小，我们通常采用的是第一种。坐：要求坐半个椅子，不要靠在椅背上，上身端正，双肩放松；两腿分开，左腿稍向前伸；琴略右斜，琴的右下角靠在大腿内侧；两根肩带的长度要适中，不能过长或过短，以琴贴在身上感觉舒服，演奏时琴身不晃动为好。初学者可将两根肩带扎起来。

　　其次：风箱的运行要正确，开合自如。风箱拉开时呈扇形，推回时手略抬一下，先关上面，呈一个倒扇形。并且，风箱的开合要有规律，不能随意，拉动时动作要平稳、自然，用力要均匀、连贯、不摇晃、不抖动，不得用风箱打拍子。

　　再次：左右手的触键姿势要正确。右手2、3、4、5指用指尖触键，1指用指尖的外侧触键，整个右手呈弧形自然松弛地贴键，弹奏时，第一指关节不得塌陷或上翘。左手要求和右手一样，自然松弛地贴键，第一指关节要“立”在键钮之上。

　　还有，就是识谱的训练。正确了解地音高、音值、注意节奏的正确性。

　　三、加强练习，在练习中渗透美的熏陶。

　　“曲不离口，琴不离手”。每天的练习是必不可少的。但是不能只是一味地

　　闷练，要让幼儿理解音乐的内涵，并将音乐的内涵表现出来。如：在学弹《铃儿响叮当》时，教师就可以用优美的语言，向幼儿描绘出音乐的意境：圣诞节到了，天上飘着雪花，洁白的雪花把大地、树木、房子等等都变成了白色……这时，从远方传来了“叮叮当”“叮叮当”的铃声，原来，是圣诞老人驾驶着小鹿拉的雪橇跑来了，给孩子们带来了节日的礼物，孩子们高兴地一片欢笑……

　　四、家园合作，充分发挥家长的指导作用。

　　家长在孩子学手风琴时责任是很重大的。有一种说法，虽不一定正确，但很能说明问题：即四分教孩子，六分教家长。也就是说，家长首先要将孩子学的内容弄懂，才能有效地辅导，督促孩子完成作业。只有家园共同合作，共同努力，营造一个良好的学琴氛围，才能更好的促进孩子成长。

　　以上，是我在辅导幼儿手风琴学习中的点滴体会，尽管不够成熟，但我想，努力是永无止境的，我愿在手风琴教学中继续探索，努力培养幼儿欣赏美、表现美的能力。