（一）音乐课程尺度部分（２５分）

　　一、选择填空：（每空１分，共１７分）

　　１、音乐课程尺度的基础理念是：

　　以（音乐审美）为核心，以（兴趣爱好　）为动力，面向（全体学生　），重视（　个性发展），器重（音乐实践　　　），勉励（音乐创造　），倡导　（学科综合　），弘扬（民族音乐　），懂得（多元文化　），完美（评价机制　）

　　Ａ音乐发明　Ｂ音乐审美　Ｃ学科综合　Ｄ音乐实践　Ｅ全部学生

　　Ｆ兴致喜好　Ｇ评价机制　Ｈ多元文化　Ｉ民族音乐　Ｊ　个性发展

　　２、《尺度》的主干是分层面、分领域、分学段浮现的，体现为从课程目的到内容标准的外化进程。三个学段是按：（Ｃ　）

　　Ａ小学　初中　高中　　　Ｂ　１～３年级４～６年级７～９年级　　　　Ｃ　１～２年级３～６年级７～９年级

　　３、　音乐课程目的的设置以音乐课程价值的实现为根据。以下项目中属于“感情态度与价值观”目的范围的（Ｄ　Ｂ），属于“进程与方式”目标范围的是（　　Ｃ　），属于“知识与技巧”目标范围的是（Ａ　　）

　　Ａ　音乐创作与历史背景　　　　　Ｂ　尊敬艺术，理解多元文化

　　Ｃ探究、合作　　　　　　　Ｄ培育音乐兴趣，树立终生学习的愿望

　　４、感受与鉴赏的领域中包含有（Ｂ　）、　音乐情绪与感情、音乐体裁与情势、音乐作风与流派。

　　Ａ　综合性艺术表演　　　　　Ｂ音乐表现要素　　　　Ｃ摸索音响与音乐　　　　Ｄ音乐与社会生涯

　　５、３～６年级的学生应能够创作（Ｃ）的节奏短句或旋律，

　　Ａ　１～２小节　　　　　　　　　Ｂ　２～４小节　　　　　　　　　　Ｃ　４～６小节

　　６、音乐发明包含两类学习内容：其一是与音乐有关的挖掘学生潜能的即兴发明运动；其二是应用音乐资料创作音乐。其中（Ｂ　）内容与音乐创作有关，但差别于专业创作学习。

　　Ａ　第一类　Ｂ第二类

　　二、简答题：（共１８分）

　　１、课程标准中对演唱方面有明白的歌曲背唱请求，请写出各学段每学年背唱歌曲的请求。（６分）

　　答：１～２年级每学年能够背唱歌曲４～６首。

　　３～６年级每学年能够背唱歌曲４～６首。

　　７～９年级每学年能够背唱歌曲３～５首。

　　２、音乐基础表示要素包含哪些？（４分）

　　答：力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等

　　３、音乐课程评价应充足体现全面推动素质教导的精力，贯彻《标准》的根本理念，着眼于评价的教导、勉励与改良的功效。音乐课程评价的原则有什么？（８分）

　　答：１．导向性原则　　２．科学性原则　　３．整体性原则　　４．可操作性原则

　　４、学校的广播站是音乐教育的一个重要资源，也是建设校园精神文明的窗口之一，应配合音乐课堂教学，经常播放健康向上的音乐，拓宽学生的音乐文化视野，形成良好的校园文化氛围。一首歌（乐）曲播放频率多少比较合适？你们学校是如何做的？（７分）

　　（二）教材知识部分（５５分）

　　三、写出下列音乐符号的名称及其作用：（４分）

　　（１）＃　升号　　　　　　（２）ｍｆ中强　　　　　　　　　　　　（３）＞强音记号　　　　（４）ｐｐ很弱

　　（５）３／８　八三拍　　（６）‖：　：‖　反复记号　　（７）　顿音记号　　　（８）ｂ降号

　　四、简答题：（共２１分）

　　１、请写出几种课堂教学中常用打击乐器的名字（至少五种）：（５分）

　　２、请画出３／４的指挥图式，并写出４／４的强弱规律：（２分）

　　３、请谈一下对“童声合唱”的理解，及初中学生的变声期演唱的注意事项：（４分）

　　４、学生用竖笛是几孔的？（６／８孔）使用时应注意什么？（５分）

　　５、请写出西洋管、弦乐器各三种名称。（３分）

　　６、某歌曲的曲谱拍号是３／４　４／４，请解释含义。（２分）

　　五、歌曲片段默写：（自选一段本学期的教材歌曲片段，完整乐句，至少８小节，歌词一段即可，并注明所选教材）（１０分）

　　六、找出下列简谱出现的问题并改正过来，并誊抄一遍。（３分）

　　１＝Ｇ

　　１　．３　　　　５５　┃６　　　５　┃　３　．　１　　　５５５　　３　　┃　１　　┃５５５　　５５５┃　　　１　　　　０５┃　１　．　　１┃１　　１　　５　６７┃１　　　１‖

　　１）第三个小节线位置、　　２）拍号　　　　３）三连音线２处　　　４）附点　　　　　５）低音点

　　７、把下列简谱改写成五线谱．（１０分）

　　１＝Ｇ　２／４

　　１　．３　５　５┃６　５┃３　．　１　５５５┃３　１┃５５５　５５５┃１　０５　┃１　．　１┃１　．　１　５　６７┃１　１‖

　　七、节奏创编：（用提供的节奏材料运用多种方法组合变化，创编３条节奏，每条不少于３小节，所编节奏中完全雷同小节不得超过２个）（９分）

　　Ｘ　－　　Ｘ　　　Ｘ　　　　０

　　八、请写出两首你所熟悉的欣赏乐曲的曲名、作者、主奏乐器，以及适合在哪种场合做背景音乐，写出其中一首的乐曲主题。（共８分）

　　（三）教法（２５分）

　　九、思考题：（共１５分）

　　１、歌曲教学中学生的跑调现象的原因是什么？怎么解决？并请举例说明（１０分）

　　（１）对歌曲不够熟悉，没学会，　　　　（２）调太高太低，　　　　（３）教师要求低，

　　２、歌曲学会之后，对歌曲处理的方法有哪些，重点应该在哪？（５分）

　　十、为什么音乐教学必须突出音乐特点？试写一教学案例片段表现在教学中你是怎样实施的？（１０分）

　　分两部分，第一部分回答（５分）：音乐课程的学科特点决定了音乐教学必须突出音乐特点。

　　因为，只有突出了音乐特点，才有可能保证音乐课程固有的课程性质。否则，音乐课程的音乐学科性质将被其他课程的学科性质所削弱乃至代替。３分。

　　其次，音乐课程的学科性质要求，在音乐教学中必须突出音乐艺术的本质内容－－音乐审美的内容；而不是突出音乐的非本质内容－－说教式的德育内容或与音乐艺术关系不大的其他学科内容。２分

　　第二部分回答（５分）：教学案例设计合理３分，书写条理工整２分。

　　一、　教学案例剖析部分（共５０分）

　　？　　１、根据新课标的有关理论与请求，剖析课例片断一、二，说出分辨其存在的最突出的问题是什么？联合课例论述《音乐课程标准》的相干根本理念。（３０分）

　　教学案例一：凝听音乐《霍拉舞曲》教学片断（人音版教材第四册）

　　［教学情景：教师在上课前将音乐教室安排成一个晚会的现场。］

　　师：在漂亮的罗马尼亚，正在举办国际儿童音乐夏令营，来自各国的爱好音乐的小朋友欢聚一堂，载歌载舞，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲。你们听，（播放《霍拉舞曲》）教师邀请部分学生到台上来跳圆圈舞。

　　师：刚才，大家开心吗？生：开心。

　　师：是什么让你们这样开心？生：舞蹈、音乐。

　　师：对，这首欢乐、热忱的《霍拉舞曲》把我们带进了欢喜的海洋，请孩子们选一种色彩来代表音乐的情绪。

　　［教学情景：学生答复“蓝色”教师请学生再想想有没有其他色彩更代表热忱，学生又答复“黄色”该教师还是请孩子们再想想…如此这般了好一阵子终于有学生答复出了“红色”，该教师如释重负地说“完整准确”。］本来这位教师在多媒体上制造的是“红色”代表热忱的情绪，如果学生没回答出“红色”那她就没措施出示制造的教学课件。

　　教学案例二：学唱歌曲《我是草原小牧民》教学片断（人音版教材第五册）

　　［教学情景：课堂上，教师以舞蹈、打击乐等多种情势率领孩子们一起学习了歌曲《我是草原小牧民》接着…］

　　师：孩子们，你们去过蒙古草原吗？

　　生：没有。（因为他们大多是南方的孩子）

　　师：那你们想懂得蒙古草原及那里小朋友的生涯吗？

　　生：想

　　［教学情景：教师在多媒体上展现多幅蒙古图片，绘声绘色的介绍草原的广阔、蒙古服饰的漂亮、牧民的热情好客、一年一度的那达慕盛会（包括摔跤、赛马、射箭等），全部民族风情拓展用时十三分钟。］

　　答：

　　２、为什么音乐教学必需突出音乐特色？试写一教学案例片段表示在教学中你是怎样实行的？（２０分）

　　答：