(1)、聆听一遍音乐《大鹿》，根据提问，请学生简单讲故事。

　　(2)、师复述故事，用简笔画表现故事情景。

　　(目的：情境导入，激发兴趣，吸引注意)

　　(二)激趣学歌

　　1、导语：老师把故事编成一首儿歌(课件出示歌词)，我们一起来打节奏读儿歌。

　　(1)学生在教师指导下按节奏朗读歌词(教师用打击乐器木鱼打击节奏)，师生共同探讨用怎样的语气、力度来突出歌曲的意境。最后一句节奏重点训练。(教师出示节奏谱)

　　(2)创编表演：根据学生能力进行不同角色扮演(戴头饰)。学生说歌词，四人在教师指导下表演故事情节。

　　(目的：熟悉歌词，解决难点，发展学生创造性，增强兴趣性，促进学生快乐学习)

　　2、教唱歌曲。

　　(1)用“LA”唱旋律，师弹琴，学生模唱。

　　(2)学生在教师逐句弹奏下，小声填词演唱，教师对比示范(提示不要消极、喊唱)，强调口型(，口腔打开，上牙齿露出，面部肌肉积极，呈微笑状)及吐字、咬字(唱好尾音的韵母)及表情(眼要有光泽、传神)。用富有弹性且连贯的声音，欢快活泼的演唱歌曲。

　　(3)(Mi、fa)的音准练习。歌词：“手把手挽牢”的“挽”字有学生会直接唱成“把”，教师要重点提出。最后一句演唱要清晰准确。节奏重点训练：只唱本小节歌曲，唱轻巧短促等方法，反复练习掌握。(教师再次强调、示范，出示节奏谱)

　　3、歌曲处理及表现。

　　(1)感受不同角色的情绪。学生分组讨论(四人一组)：歌曲不同乐句的不同情绪，进行分句演唱展示。教师总结：第一句大鹿站在房子里时，很悠闲，旋律明快、跳跃。第二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神面貌。鼓励学生用歌声把热爱自然，保护动物，团结友爱，乐于助人的心情表现出来。

　　(2)感受音乐速度、音高、节奏与音乐形象的塑造和歌曲意境表现的关系。有意识的进行旋律互换：教师把歌曲前、后半段旋律进行颠倒演奏，而学生根据新的旋律演唱原歌词，让学生进行对比感受，说说有什么不同的体会，从而理解速度、音高、节奏对音乐形象的塑造和歌曲意境表现的影响。通过歌声表现这种情绪。

　　(3)初步感受法国民歌的音乐特点。通过学生在教师引导下观察：1、歌词：流畅简洁、富有描绘性，童话般烂漫、口语化;2、旋律：虽极其简短，但其进行则是“慢、快、慢”的法国序曲形式，结构前后统一、等节奏型，具有鼓舞性和号召性等音乐特点。半音运用：mi、fa在歌曲结尾中的重复连接运用形成有特色的音乐效果。

　　(三)、拓展编创

　　1、实践创作：教师逐句分析歌词，和学生一起用律动的形式表现歌曲。

　　2、共同随音乐进行表演。把感受热爱自然、保护动物，团结友爱、乐于助人的的感受表现在演唱和律动中。(目的：发挥集体智慧，鼓励学生音乐创造，快乐学习)

　　(四)、总结评价

　　师：同学们的声音、动作、表情都很好，我们就好象开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大。今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，摆脱了危险，同学们在日常生活中保护小动物，小伙伴之间也要象他们一样，要团结友爱，还要乐于助人，我们就能战胜一切困难。

　　(目的：回顾总结，鼓励强化，进行思想教育，达成情感性目标)

　　欣赏《永远住在童话里》：歌曲涉及以下几个童话故事：《白雪公主》《海的女儿》等等。通过学生进行童话故事的复述，让其感受真、善、美的童话世界。可以引导学生改换童话故事名演唱，了解更多的童话故事。有必要提醒学生童话不是现实，应理智对待，不要信以为真，把一些事情当成现实。不能模仿当中危险的动作和不太文明的语言。教学建议：听动画片歌曲导入，放动画片录像资料学生欣赏，并结合声像，同学们一起试着跟唱。记住歌词是本课难点，可凭借教师对图片进行指导性的手势，引导学生基本记住歌词，再听唱歌曲，教师要以自己优美的音色、表情吸引学生，养成积极表现歌曲的演唱习惯。

　　欣赏《糖果仙子舞》：引导学生通过安静聆听，分辨钢片琴的独特音色，感受其塑造的梦幻般的优美的音乐意境，通过观看视频，引导学生想象音乐表现的情景，虚幻的第一主题，圆号显现第二抒情主题，表现糖果仙子翩翩起舞，随后钢琴演奏一段华彩，钢琴比原来提高八度演奏，音乐显得更加明亮，表现舞步达到高潮，最后，轻轻结束全曲。引导同学随音乐不同部分进行不同气氛的表演。