一、歌曲创作背景

　　《清晨》是一首具有民谣色彩的校园歌曲，创作于20世纪80年代。这首歌曲在中国台湾地区被称为《晨》，传入大陆名为《清晨》并广泛流传。赵树海作词，王梦麟作曲兼演唱。曲作者是中国台湾校园民谣的代表人物之一，1978年以歌曲《木棉道》获“金韵奖”优胜歌手，1979年发行了两个专辑——《雨中即景》《阿美!阿美!》。《清晨》收录于后者。

　　二、歌曲分析

　　歌词质朴简练，生活气息浓郁。“清晨听到公鸡叫，喔喔，推开窗门迎接晨曦到”，似有一幅图画浮现于眼前，表现人们在阳光明媚的早晨快乐锻炼的情景，拟声词的加入更是赋予歌曲以口语化的特点。“春天的草原对我笑”一句，运用拟人的修辞手法，更显活泼生动。歌曲通过描绘春天的草原、 绿油油的秧苗、丛丛的山林和白茫茫的云雾等自然景象，渲染的是人蓬勃向上、只争朝夕的精神面貌。

　　歌曲结构为带再现的三段体。第一段是四乐句方整乐段。一、三两句重复，二、四两句同头换尾。 节奏型以八分音符和四分音符为主，展现了校园歌曲简洁清新的特点;旋律平缓，娓娓道来，抒发平淡生活中的美好;乐句间小乐汇增加了一种惬意的效果。第二段与前段结构相同，通过四度音程跳进到高音区，加大旋律起伏，并使用大附点音型，使情绪更饱满、演唱更激昂，凸显了中段与前后两段的对比。

　　作品明朗欢快的基调由G大调奠定。第一乐段以主和声统领，中段进入下属和声并运用了副三和弦，以属和弦结束，为再现段做好准备。第三段为完全再现，歌曲结束在一种轻快的基调中。

　　三、教育内涵

　　这首歌曲的歌词很生活化，旋律朗朗上口，音乐基调轻快活泼，在描绘大自然美丽清晨的同时， 表现人们日常生活的美好情趣。学生通过演唱这首歌曲，可以获得这种真切体会。

　　音乐教学应通过音乐素材使学生通过学习而培育起积极的心理活动，建立乐观向上的生活态度。

　　学习这首歌曲，学生还可以初步了解中国台湾校园歌曲的文化特征，拓展音乐审美和文化理解的视野。

　　四、适于演唱的群体

　　歌曲适于10至12岁学生演唱。