摘自：《人教社》

教学目的

一、以《义勇军进行曲》《歌唱祖国》《春天的故事》等几首中国歌曲为欣赏曲目，引导学生结合所学历史知识，认识歌曲与它们所产生的时代背景之间的联系。

二、依从不同歌曲所流露的情绪，进一步引导学生体会对音乐的感受。

三、结合欣赏曲目，帮助学生复习回顾本课所涉及的三种歌曲体裁。

教材分析

一、本课涉及的三种歌曲体裁介绍

1．进行曲

一种用步伐节奏写成的歌曲或乐曲。原是舞曲的一种，多用在群众出场、退场的时候。十七世纪起，渐渐转入音乐艺术领域。当时的进行曲形式，多为二部曲式。现代进行曲常以三段式出现，中段较抒情，以取得对比，用偶数拍子，节奏明确，结构整齐。群众歌曲常用进行曲体裁，如本课出现的《义勇军进行曲》《歌唱祖国》。

2．抒情歌曲

一种结构规整、速度中庸、节奏舒缓而多变化、旋律优美的歌曲形式。多表现主体因客观事物所引发的感情，以甜美柔和、深情沉思、轻快跳荡或愤慨悲痛为基调，旋律气息宽广且具鲜明的歌唱性。选入本课的《祝酒歌》《在希望的田野上》和《春天的故事》皆为抒情歌曲体裁。

3．颂歌

因内容、形式的差异，颂歌大体又可分为三种类型。

第一种：速度缓慢，曲调宽广，具有庄严宏伟的气魄，如《黄河颂》。

第二种：采用进行曲体裁，具有刚毅豪迈的气概，如《歌唱祖国》。

第三种：具有抒情歌曲的特点，亲切、深情，如《歌唱敬爱的周总理》。

二、选听歌曲介绍

1．《义勇军进行曲》

(1)创作背景：作于1935年。原为影片《风云儿女》的主题歌。这部由田汉写作故事，夏衍写作台本的影片，表现了处于深重民族危机下的三十年代知识分子，从象牙塔冲出来奔赴抗日前线的主题。《义勇军进行曲》是作为影片主人公、诗人辛白华的长诗《万里长城》的最后一节，在影片开头和结束前演唱。

(2)歌曲风格：由于歌词是散文式的自由体新诗，句子参差不齐，最长一句有十四个字，聂耳创造性地把它谱成有六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。整首歌曲除具有前后一致的昂扬振奋精神外，还采用了主导动机贯穿发展的手法，以引子中大三和弦分解的号角式的音调，作为全曲旋律发展的基础，并在最后两句加以变化再现，造成首尾呼应，达到完美和统一。

（ 3）历史影响：这首歌曲在影片中一经唱出，立刻产生了巨大影响，不久就唱遍了全中国的每一个角落，著名黑人歌唱家罗伯逊的演唱和录制的唱片，更使这首中国人民的战歌载誉世界。由于它在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用，建国以后，便成为举世闻名的《中华人民共和国国歌》。

（ 4）词、曲作者简介

田汉（ 1898--1968）戏剧活动家、剧作家、诗人。字寿昌，湖南长沙人。自“五四”运动起，投身于新文化运动。早年留学日本，1925年创办进步文艺团体南国社，后积极投入左翼文化运动，对左翼音乐运动的开展，起过极为重要的作用。他写的歌词作品（经聂耳谱曲）影响较大的有《义勇军进行曲》《毕业歌》《打长江》《慰劳歌》及小歌剧《扬子江暴风雨》等。

聂耳（ 1912--1935）作曲家、音乐活动家。原名守信，字子义(一作紫艺)。自幼喜爱民间音乐，1925年入云南省立师范学校，此间初步接受马列主义的革命思想教育。1930年到上海后，积极为左翼进步电影、戏剧作曲配乐和参加左翼音乐活动。1933年加入中国共产党。1935年7月17日在日本藤泽市鹄沼海游泳时溺水而逝。

聂耳是我国杰出的革命音乐家，他以短促的一生为后人留下了宝贵的音乐财富：三十余首歌曲；四首民族器乐改编曲和十余篇音乐评论文章。他以音乐为武器，向帝国主义和国民党反动统治进行顽强的战斗，为中国无产阶级音乐的发展开辟了一条崭新的道路。

2.《歌唱祖国》

王莘词曲。作于 1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟前进的步伐。

本歌曲为色彩鲜明的 D大调；四二拍子，坚定有力；三段体；音域为a─d2（小字组a到小字二组d)。

D大调主音“do”为D。调式音阶如下：

在大调式中，属音对主音有很强的支持作用。本歌曲旋律中表现为属音和主音占有重要的地位： A段中，多次出现属音──主音的进行；三句的起始音和终止音为：属──属、属──主、属──主。而B段的二句，每一句都是以主音开始的，终止音为属、属、主。

本歌曲为四二拍子，中速，有利于表现歌曲的“壮大行进”。在歌曲的 A段中，典型的节奏型为弱起、附点节奏，由不同的上行音程进行构成，有力而雄壮。

例：

B段中，变为强拍起，从节奏上与A段形成对比，每一句的节奏根据歌词的节奏而不同。其中，第一句的 节奏居于段（句）首，很有特点。

结构分析：三段体──“ A--B--A”的结构形式，由A、B两段不同的旋律构成，第三段是第一段的重复。第一次演唱的A段，叫做“呈示段”，B段叫做“对比段”，第二次演唱的A段叫做“再现段”。

本歌曲演唱时为“ 的形式，即重复演唱A段和B段三次后，回到A段。A段：由四小节前奏和三大句组成，每句8小节。第一、二句是上下句关系，属、主呼应，第三句是第二句的变化重复，起到强调的作用。再现时，第三句结束与第一段不同，结束于高八度的主音。

B段：由三大句组成，每句8小节，第一、二句与第三句形成呼、呼、应的关系，第一、二句结束于属音，第三句结束于主音。

结构图示如下：

(3)A段(A＇段)是这首歌曲的主体，共出现四次(第四次为A')；弱起节奏富于推动力，第一句旋律线曲折上行，达到最高音d2，第二句以下行为主，第三句在第二句的基础上，旋律线进行了变化，在高音“d0”形成了一个小高潮。B段是通过三段不同的歌词对祖国、对人民的歌颂和赞美。前两句在节奏上与A段形成了明显的对比，音区较低，带有叙述性，第三句在较高音区形成了高潮。A＇是A段的重复，结束句进行了变化，并以比A段提高八度的“do”使歌曲在高潮中结束。

3．《我们走在大路上》李劫夫词曲。1963年发表的这首歌曲，正是六十年代初我国人民在党的领导下独立自主、自力更生、团结一致、奋发图强的革命精神的写照。歌曲采用主、副歌形式。主歌部分音乐跌宕、流畅；副歌部分音调高昂，节奏铿锵，将进行曲音乐推向高潮。歌曲语言凝炼、结构严谨，引人奋发向上。

4．《祝酒歌》

歌曲选择了 1976年胜利的十月举杯欢庆场面，生动表达了粉碎“四人帮”后人民群众的欣喜心情和普天同庆的激动心情。歌曲采用带再现的复二部曲式。第一乐段含蓄、婉转，各句基本上在中低音区回绕进行；第二乐段则通过节奏的紧缩和向上的旋律线，使情绪逐渐昂扬；第三段“今天啊畅饮胜利酒”处，是歌曲的第一个小高潮，并在不断高涨的热情中结束全曲。

5．《在希望的田野上》

作于 1982年。歌曲描绘出一幅八十年代社会主义新农村的秀丽画面。音乐上采用了领唱与合唱的形式。共分三个层次：第一层次以领唱为主，明亮而抒情，唱出了家乡田野美丽的景象；第二层次，领唱与合唱相映交错，仿佛表现出一个欢乐的劳动场面；第三层次以合唱为主，独唱女高音以花腔点缀，热情而富于光彩，唱出了农村的新面貌和农民对未来生活的希望。

6．《春天的故事》这首中型的抒情合唱曲描述了我国自改革开放以来长城内外、大江南北焕发出的勃勃生机，热情讴歌了改革开放的总设计师──敬爱的邓小平同志的宏伟气魄。音乐由引子、主体、尾声三个部分构成。引子和尾声由模仿式二声部写成，旨在渲染“春天的故事”里所蕴结的深刻内涵。中间由女高音独唱的部分是歌曲的主体，音乐环环紧扣，一气呵成，描绘出改革开放的英明决策正如春风般唤醒了壮丽祖国的山山水水。作者以委婉抒情的旋律、富于变化的节奏创造出一个生动朴实的音乐主题，抒发了全国人民爱戴小平同志，歌颂美好生活的情怀。

（歌谱参见课本）

7．《走进新时代》创作于1997年。歌曲为单二部曲式，第一段为前8小节，曲调婉转抒情，音调上有江南一带民歌的特点，之后是一个副歌性质的颂歌，音调激昂有力。歌中唱出了20年改革开放所带来的巨大变化，以及人民群众在中国共产党三代领导人的正确领导下，团结一致、意气风发、自信自强地走向2l世纪时的喜悦心情与昂扬斗志。

教学建议

一、教学重点应放在感受、体验、理解音乐作品的“风格与时代背景的联系”上。因此，在欣赏之前，教师须择要介绍歌曲创作的历史背景；在欣赏之后，要启发学生畅谈个人所理解的特定歌曲的时代风格。

二、在介绍进行曲、抒情歌曲、颂歌等歌曲体裁时，应注意突出重点，启发学生对初中有关内容进行回忆，目的是帮助学生更好地把握歌曲的风格，以达到欣赏教学的进一步深化。

三、课后的五首歌曲，应首先使学生了解其创作的时代背景，而后尽可能地为学生创造独立欣赏和思考的条件。