摘自：《中国音乐教学网》

一、教材使用基本情况

海南省自2002年秋季开始使用湖南文艺出版社的中小学音乐课程标准实验教材。至2005年秋季止，全省19个市县、3个大企业、4所直属中学共26个行政地区，中小学义务阶段分别使用湖南文艺出版社、人民教育出版社、人民音乐出版社编写的3套音乐实验教材。其中，使用湖南文艺出版社的音乐教材有9个行政地区；高中阶段使用湖南文艺出版社、人民音乐出版社编写的2套音乐实验教材。其中，使用湖南文艺出版社的高中音乐教材有10个行政地区。海南省农垦系统中小学全部使用湖南版音乐教材。

二、教材培训与服务

从启动省级实验区开始，湖南版每年暑假均选派教材专家等相关人员来我省组织培训者培训。培训内容包括课标解读、教材介绍、教学评价以及相关的专题报告。包括高中培训在内，共组织新课程培训7次，每次培训时间为一周，受训音乐教师达800多人次。培训效果良好。老师们对湖南版音乐教材赞赏有加。1、培训资料丰富，由于湘版教材有前期实验区做支持，所以，提供可交流的课例光盘较其他版音乐教材来说，是最多的。其培训内容也较为丰富多样，如：多媒体课件的制作常识培训，贴近音乐老师实际需求。2、资料配备齐全，特别是配套音响与教参课件，极为方便老师的授课操作；3、同步跟踪服务效果极好，特别是由出版社编辑陈帜老师提供的网络“有求必应，有问必答”的立体式服务，急老师所急，确实为老师解决教学中碰到的实际问题，很受欢迎。现在，为了让教学资源的共享，湖南文艺出版社投建的“中国音乐教学网站”已全面开通。据其教材部编辑介绍，这将是一个集音频、视频、文字为一体的超强互动的网络平台。作为音乐教师，我们期盼这样能真正落到实处的周全服务。

三、教材使用的效果

由于教材的培训与服务比较到位，音乐老师对教材的理解也相对透切，因此，在湘版音乐教材使用的过程中，老师们对该教材形成共性的看法：1、教材的编写指导思想明确，体现《纲要》基本精神和课程标准的要求，突出了音乐学科的特点；2、教科书的编写尊重学生的认知规律，切合实际，提供自主、平等、开放的教学空间，有利于教师与学生之间的民主交流；3、教科书的体系与结构较为科学，特别是教学情景与情境单元主题的出现，激发了学生的学习兴趣，学生在玩中学，在乐中学，使知识与能力纵横兼顾，得到科学发展；4、教材设计新颖，图文并茂，色彩鲜艳，有手捧欲读的效果。教材版块灵活，教师选择的空间很大，符合校本资源开发的要求；5、评价意识强，教学内容中充分呈现学生自我评价，过程评价，互相评价及教师与家长评价相结合；6、审美体验意识较强，关注人文精神，关注学生的综合发展。因此，该套实验教材使用4年以来，一改往日音乐课堂教学的沉闷，学生学习音乐的积极性被充分调动了起来，形成了活泼而积极的氛围，取得了良好的课堂教学效果。

四、高中实验基地学校情况

04年秋，我省嘉积中学被确定为湘版高中音乐教材实验基地。实验一年半以来，该学校按照要求，分别开设了音乐鉴赏、歌唱、音乐与舞蹈、音乐与戏剧4个教学模块，积累了部分实验经验。该学校十分重视湘版高中音乐教材的使用实验工作，选派能力相对较强的音乐老师分别负责各模块教学的教学与管理的工作，从学生的选课指导、模块排课、学分认定、课程评价到教师的案例收集、教学反思、示范课例的准备，该实验学校的工作可说卓有成效。06年春，拟在该校举行全省性的高中模块教学现场观摩交流与研讨活动，以促进校际间的学习与交流。另外，该学校已根据出版社要求，为湘版高中教材准备了音乐与舞蹈、音乐与戏剧两个培训需要的课例，供出版社选用。

五、建议与规划

音乐教材乃音乐课程的重要资源。如何开发利用音乐教材资源，是有效提高中小学音乐课堂教学效果的关键。因此，在以后的实验中，我省将依靠各片区骨干教师和教研中心成员，经常性地组织相关的湘版教材培训与教材使用研讨活动，指导建设示范课例，收集实验教师的实验成果汇编成册，同时举办一次湘版音乐教材课堂教学评比活动，希望出版部门从师资等资源中给予相应协助。同时，建议出版部门从多种渠道为实验教师提供必须的辅助课堂教学相关资料的同时，答疑解难，指点迷津，促进音乐教师的专业成长以及课堂教学效果的进一步提升。为了更大幅度地扩大湘版音乐教材的实验影响，我省06年拟增设万宁中学为新的实验基地学校，望出版部门给予相应的支持。另外，我们将根据该教材资源，组织课题组进行校本资源开发研究，形成校本资源开发指导意见，向全省高中学校辐射。