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课程名称: 5.歌唱呼吸的要领
课程类型: 声乐课程
视频格式: .wmv
教学主讲: 程志
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课程来源: 中小学音乐教育网
上传时间: 08-12
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课程简介:

  说到“思维”,这是一种心理现象,也是一种心理过程。列宁说:“心理的东西、意识等等是物质的最高产物,是叫作人脑的这样一块特别复杂的物质的机能。”人 们在参加歌唱实践中,首先是得到了感性知识经验的积累后,经概括“加工”,形成了对声乐理解的概念。正确声音概念的形成是与思维、内耳听觉、感性知识分不 开的。歌唱者必须在用最少力量气息的同时,想着一种适合于某特定音高、母音音形和音响的效果,并不断地进行喉腔内部和外部肌肉的正确调节,凭着心理意志的 控制,以达到内耳听觉所形成的声音效果。通过如此的反复实践,得出正确调节的经验,便会发出所想像的美好的声音来。错误的声音概念是歌唱者以为声音即是从 声带发出的,就只知在声带上用力,以致声带负担过重,必然会使声带受到损伤,甚至带来疾病。还有的歌唱者用过量的气息压力冲击声带或是无原则地片面加大音 量,提高嗓门,而不注意共鸣腔的运用,也会给歌唱者的声带带来危害。往往音乐听得多并对音乐的反应比较敏感的人,就容易领会什么声音是好听的、美的、圆润 的,什么声音是不好的。这种对声音的判断,就是人们形成的对声音的概念。它的掌握和形成,都是通过人的大脑进行分析、综合和概括的过程经过反复实践而实现 的。要获得正确的声音概念的关键,在于头脑中应有自己的声音形象。因为声音形象的概念能够成功地协调、统一并指挥复杂的肌肉收缩。如若没有一个鲜明的声音 形象作指挥,仅直接强调肌肉控制,则容易增加歌唱时的紧张,也不易达到满意的声音效果。在正常情况下,思想上的正确声音形象,总会“指挥”并协调它们的肌 肉活动的。当然,在发声中,学习对某些肌肉进行直接与自觉地控制也是必要的,但只能起一个辅助性的作用。在声乐教学过程中,学生自己练声练习的首要目的是 在于使内耳熟悉他想发出的声音,体验并逐步能发出近似想像声音的过程。声音概念并不是一成不变的。人们往往对声音概念的认识,起初是错误的,经过一段正确 方法的训练,就能以其活动的结果来检验其实践是正确的还是错误的,并能推动他去改正错误,使其从实践中不断地精确和完善起来。

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