在体验式教学中，教师可以利用体验式课堂，将新知识的学习环节调整到课前，在课上开展小组讨论，对音乐能力较好的同学要给予学生个人展现的机会，对水平较差的学生要进行小组互帮互助。运用体验式教学方法，并不是简单地照搬照抄，而是在将理论和实践结合起来的同时，教师们也要对课堂上的状况进行持续的反思，在反思之后，教师们要持续地进行改进和完善，让体验式教学方法的运用更加符合学生的身体和心理发展的规律，在反思中进行创新和改革，让学生们的主动性得到最大程度的发挥，最终达到体验式教学目的。

　　五、对作品的创作背景进行剖析，体会其民族性的文化意蕴

　　在运用体验式教学时，教师应对音乐所处的时代背景进行综合的剖析，可以帮助学生更好地了解其所蕴含的文化意蕴。《保卫黄河》改编于中国著名作曲家冼星海的《黄海大合唱》。1939年冼星海去看望病床上的青年诗人光未然，听其朗诵《黄河吟》、听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽景象、遂荡其共鸣，乐思如潮。创作一星期，半月之内又完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部乐谱。写就了这一时代的中华民族的音乐史诗。对其所处的时代背景的理解，有助于学生更好地认识和理解它，为学生理解音乐创作背景以及培养学生的音乐鉴赏能力奠定基础。

　　体验式教学在高中音乐鉴赏课堂中的实践意义

　　一、培养学生的艺术素养，提高学生的音乐鉴赏力

　　同一类型的乐曲之所以会有不同的认知与感受，很大程度上取决于个人的音乐鉴赏力。在高中音乐教学中，要注意对学生进行音乐审美教育，培养学生的音乐鉴赏力。体验式的教学方法强调学生的主体性，正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”和“一千个听众有一千个贝多芬”一样，学生对于音乐的看法永远不会固定下来。在实践中，在老师的引导下，使学生能够主动地感受到音乐和艺术审美，从而提升学生的审美素养和音乐能力。音乐和艺术培养是素质教育中不可缺少的一部分，审美品质的培养，离不开审美能力的提升;有了音乐的美感，学生就有了发现美的“听觉”。有了这种感觉，才能更好地去爱生命，去领悟生命的深刻内涵，从而达到学生的全面发展。

　　二、发挥学生想象力，培养学生创造性思维

　　在21世纪，一个国家要提高国际影响力，实现自身发展，就必须加强对创新型人才的培养。要想培养出具有创造力的人才，就一定要对学生先进行创造力的培养。

　　在对学生进行全面、系统的教学过程进行研究的基础上，不仅要提升学生的音乐美学水平，还要将学生的主观创造性发挥到最大，采用综合性的体验式教学方法，让学生在不同的环境中使用逻辑思维、非逻辑思维以及其他的思维方法，注意提升学生的创造性思维。

　　三、加强师生互动，增进师生感情

　　在传统的“灌输”教学模式下，教师与学生之间的交互是以“任务型”为主的。教师提问时，如果都有一个固定的回答，那么学生与教师之间的交往就不可避免地会僵硬、一成不变。在体验式教学方法中，教师与学生的交互更为自然，学生自己提出问题，教师给予引导，鼓励学生逐步地去探究、去获得问题的答案，使教师与学生的沟通变得更为平等，因此，体验式教学让教师与学生之间的关系更为融洽。

　　四、提升人文素养，弘扬中华优良传统

　　对音乐作品进行鉴赏与演奏，都是建立在对音乐背景，文化等方面的了解之上。教师通过对音乐作品的背景、作者、文化等方面的讲解，使学生在不知不觉中提高自身素质，从而继承优秀的民族文化，认识世界文化，尊重文化的差异。

　　综上所述，在高中阶段，根据学生的心理发展特点，运用体验式教学方法是十分必要的。在新形势下，教师要改变以往的教学理念，运用体验性、启发性等多种教学方式来提高教师的音乐教学质量。运用体验式教学法，按照素质教育的要求，让学生对高中音乐进行鉴赏，能对音乐教学进行有效的改进，使其更好地发挥作用。

　　此外，学校也要对音乐教学给予支持，重视体验式音乐教学方法，从而促进学生的音乐鉴赏能力，为学生的全面发展奠定基础。