摘要：近年来，随着教育教学改革进步，素质教育理念得以广泛推行，于是促进学生综合素养大幅提升就成为了教师们需要担负的重要责任，且其尤其要在培养学生音乐素养方面花费较多精力，以助力学生健康成长。与此同时，视唱练耳是音乐学科当中的重要训练内容，值得师生加强关注。在此背景下，初中阶段各音乐教师就需在充分认识自身职责的同时，努力探究科学视唱练耳教学策略，优化教学效果，促进学生音乐综合能力大幅提升。

　　关键词：初中音乐;视唱练耳;高效教学;

　　在初中音乐学科教学过程中，视唱练耳是较为基础的教学内容，在相关教学活动中，学生们主要学习锻炼自身发生、读谱及歌唱等能力，为最终大幅提升自身音乐综合素养而努力。实际当中，随着新课程改革不断深入，初中阶段广大音乐教师几乎都渐渐认识到了音乐教学工作的重要性，并在其中投入了大量时间与精力。但是，他们中很多人对其中的视唱练耳教学部分重视不足，并没有组织较多视唱练耳教学活动，从而一定程度上阻碍了学生音乐综合能力与素养的发展与进步。另外，一些音乐教师虽然认识到了视唱练耳教学部分的重要性，且加强了相关教学活动，但是受多方面因素影响，其中问题依然重重，在很大程度上限制了学生对音乐美的感悟，无益于其音乐素养迅速提升。鉴于以上所述，平时工作中，每个初中音乐教师都需在充分认识自身职责的基础上，着力探索总结多元极具科学性与适用性的视唱练耳教学策略，提高视唱练耳教学效果，从而引导学生积极配合顺利达到预期教学目标，促使幼儿整体提升音乐水平。

　　一、初中阶段音乐视唱练耳教学现状分析

　　基于长期以来的经验可知，初中音乐学科教师不仅需要更加专注于自身教学工作，而且尤其需在其中的视唱练耳教学环节投入较多时间与精力，旨在有效促进学生顺利掌握丰富专业音乐知识与技能，同时大幅提升音乐鉴赏能力以及对音乐美的感悟能力等，最终大幅增强音乐综合素养。但从实际情况看，初中阶段很多音乐教师所进行的视唱练耳教学工作都面临许多问题与困境，值得师生予以关注，并为加以改善付出努力。具体问题包括：很多音乐教师依然深受传统思想影响，总是想当然地根据自己的经验决定采用何种教学模式及何种具体方法措施，所以往往难以为学生创设适用的学习锻炼环境与条件，无助于学生音乐能力提升，甚至还可能对其学习态度造成一些负面影响，使其渐渐对音乐失去兴趣;一些教师所采用教学模式依然偏重于理论性的说教，较为落后，无法真正给予学生教学帮助，即无法充分调动学生积极学习热情，进而难以充分发挥学生主体作用优化视唱练耳教学，最终更无法促使学生音乐素养迅速发展到理想水平;由于长期以来音乐学科都没有得到足够的重视，受思维惯性的影响，很多教师并没有养成持续学习提高教学素养的习惯，所以他们通常心有余而力不足，无法为学生创设良好的教学环境与条件，不利于学生顺利提升音乐综合能力等等。以上所述现状是真实存在的，值得各音乐教师予以更多关注。那么在此基础上，初中音乐教师需要做的就是针对性进行系列教学探究活动，尽力克服种种困境，不断总结引入科学适用的视唱练耳教学策略，为学生创设良好学习锻炼环境，推动学生音乐水平稳步提升，最终顺利趋近理想高度。

　　二、初中音乐视唱练耳教学优化策略探究

　　(一)引入现代教育技术，激发学生视唱练耳积极热情

　　实际进行初中音乐视唱练耳教学活动的时候，几乎所有教师都充分认识到了学生主体的作用与价值，确认其一定程度上决定着教学的成与败。具体而言，当学生学习态度积极的时候，他们即会主动配合教学，积极思考理解相关知识内容，而当学生学习态度不佳的时候，他们的视唱练耳学习效率即会大大降低，甚至还可能就此产生厌烦音乐的心理，不利于其音乐能力进步。由此，平时针对初中阶段学生开展音乐视唱练耳教学活动的时候，各音乐教师就需选择恰当时机引入现代教育技术元素，以借其激发学生们的视唱练耳积极热情，助力学生视唱练耳学习实践效果大大提升，进而益于最终目标顺利达成。

　　例如，平时课堂上基于教材中的内容引导学生进行视唱练耳教学活动的时候，鉴于以往经验，我并没有单纯采用传统教学方法与手段，而在此基础上还采用了系列较具创心性与科学性的教学引导策略，只为达到更高的教学效果，其中即包括现代教育技术手段。具体而言，在课堂开始的导入教学阶段，我通常会先通过多媒体设备为学生们播放几首音乐，让学生们仔细聆听体味其中蕴含的思想，同时充分感受到学习的快乐与趣味性。之后进入正式课堂教学部分，为了帮助学生迅速理解掌握视唱练耳相关知识与技能，我通过计算机等多媒体设备为学生们展示了一定的思维导图，而这一思维导图是我在课前设计阶段综合分析新知，并结合学生学情而针对性制作的，同时我还在制作的时候在相应画面生增添了一些学生感兴趣的趣味图形、颜色等。具体为学生们详细解析读谱、演唱等相关音乐知识与技能的时候，我并没有单纯采用理论性的口头语言机械传授手段，而基于此通过计算机等信息技术设备向学生们展示了系列相对应的二维图片以及动态解析视频，只为启发学生朝着正确的方向努力，以最终顺利达到预想学习目标。除了以上所述，在其他一些教学环节我同样恰当引入了现代教育技术元素。这样，我即为视唱练耳教学课堂增添了丰富的生动灵活元素，所以也就顺利激发出了学生们的视唱练耳热情，益于他们优质完成既定学习锻炼任务。

　　(二)组织合唱实践活动，营造活跃视唱练耳教学氛围

　　从一直以来的教育教学经验看，初中阶段很多音乐教师都开始正视自己所肩负的责任，开始在专业教学活动中投入大量心力，尤其是其中的视唱练耳教学环节，只为顺利培养增强学生音乐学科各方面素养，达到既定教学目标。但是在此过程中，一些音乐教师对环境氛围与音乐教学活动之间的关系认识不足，没有给予此足够的重视，因此很容易因此难以顺利完成既定教学任务。鉴于以上所述，实际以初中阶段学生为对象进行视唱练耳教学工作的时候，各音乐教师就有必要时时组织合唱实践活动，尽力营造活跃的视唱练耳教学氛围，从而充分聚焦学生注意力，师生合力顺利推行既定教学计划，达到既定教学目标。

　　例如，平时开展具体视唱练耳教学活动的时候，几乎每节课堂上我都会根据实际情况，在恰当时机组织学生们进行一定的合唱实践活动，以改变单一的教学模式，打破沉闷气氛，助力优质教学。具体而言，有时候在课堂上完成基础知识讲解任务而指导学生读谱练唱的时候，我会鼓励学生们自由结成小组，然后各小组来到讲台前，在我的伴奏下一起读谱合唱。在他们演唱完一个段落之后，我并不会立即给予评价指引，而是会先然学生们互相进行点评，接着我再清楚指出他们演唱过程中的优缺点。最后，我还会要求各小组学生回到台下就自身表现及我的点评进一步展开讨论交流，以切实改进练习不足。有时候在视唱练耳教学课堂最后阶段，我也会组织学生们进行合唱竞赛活动，引导学生进行更深一步的综合锻炼，助力学生音乐技能持续增强。除了以上所述，在视唱练耳教学课堂上我还会组织学生们参与其他形式的合唱实践活动，以助力既定教学计划顺利施行。这样借助合唱实践手段，我几乎每一次都可以为学生营造活跃的视唱练耳教学氛围，顺利调动学生学习热情，激活学生学习演唱思维，从而在较短时间里完成既定教学任务，促进学生音乐综合素养大幅提升。