摘自：《兴平市西郊高级中学》

当今,随着经济的飞速发展,全民素质的不断提高,高雅的严肃音乐已经悄然进入到寻常百姓的精神世界中,成为人们追求高品位,高格调精神食粮的重要部分.应运而生的各类风格迥异的音乐会、演奏会、演唱会此起彼浮,波澜壮阔.但是,很多普通观众难以真正领略到音乐作品中高雅、深邃的艺术魅力,这一点是非常遗憾的.其根源,在于我国的传统教育体制中,对于艺术课的意识程度和投入仍比较缺乏力度。例如很多人在填写一些相关的履历时,在“有何特长个爱好”一栏中,均填写的是“音乐”或“听音乐”,然而,其中真正懂得怎样去欣赏,从音乐作品中得到心灵的愉悦,精神的满足的人确的寥寥无几。相信音乐对于每一个热爱生命,追求品质的人来说,都是必不可少的一项爱好,但是,单纯地欣赏音乐,而不懂得如何欣赏绝不是音乐作品创造者的初衷。如何从根本上提高多数人的艺术欣赏水平和鉴赏能力呢?关键在于义务教育阶段的艺术课能不能发挥出其应有的社会职能。

从幼儿园到小学、初中、高中,人的生理和心理以及思维逻辑是不断发展和变化的,而对于艺术的认知、理解和鉴赏能力也是大像径庭的。幼儿时期,他们只懂得一些节奏欢快、旋律简洁、充满童话色彩的音乐作品像鹦鹉学舌般地进行模仿,从生理和心理角度上讲,其实是根本不具备欣赏能力的。小学阶段,他们可以较好地唱出一些情绪或激昂或柔缓的儿歌,模仿能力虽已大有进步,但仍不具备欣赏能力。初中阶段,他们已经具备了自己较为完整的思维逻辑体系、判断能力和一定的鉴赏能力、审美能力,但这些仍远远不够。只是在高中阶段,他们已经完全成为有相对独立思维能力和判断能力的个体,有了自己的行为方式，凭借前三个阶段积累起来的知识,他们足以完整、理性地将一部结构完整、主题鲜明的音乐作品按照自己的思维逻辑和审美习惯进行真正意义上的欣赏。这对于他们将来步入社会,展示自己的人格魅力、艺术修养等方面都起到了举足轻重的作用。因此,高中的音乐欣赏课程必须开设,且要开好,要讲质量。

在现阶段,高中音乐欣赏课的授课实践当中,仍然存在大量主观和客观的问题。主观方面,普遍存在认识不足,认为音乐课和体育、美术、劳技等副课等同,简单讲“可有可无”的局面必将成为历史,他将是实现素质教育的重要手段。当然,这还需要一个转变的过程,但这个过程应尽量缩短和加快,因为,在这个过程中,每一年将有百万的高中生赶不上这趟末班车,那么他们的损失我们作为教育工作者应该用什么来补偿呢?客观方面,有的学校在高中虽已开设了音乐课,但教学条件相当简陋。教师上课时,没有较为系统的教材、音像资料、乐器、播放设备、教室,这种现状在地方和基层学校中是非常普遍的。但是,从学生的兴趣上来讲,他们对于音乐欣赏课本的喜欢程度是远远大于其他任何一门课程的,这不得不使我们进行深刻的反思,我们能不能在保证教学计划和升学率的同时,投其所好,将音乐欣赏课生机勃勃地开展起来,让孩子们在紧张的学习之余作片刻的放松,使劳逸真正结合起来。

音乐欣赏课对于丰富校园文化生活也起到了重要的基础和保障作用。调查发现,很多高中在每周一的升旗仪式上是根本不唱国歌的,有的只是“奏国歌”；共青团员在过组织生活的仪式上仅有“奏代团歌”,这不禁让每一个音乐教育工作者感到担忧:国歌和代团歌中令人奋发图强和激励的精髓会不会逐渐被淡漠?我们能否将这两项和学生最贴切的音乐活动发挥其应有的作用呢?完全可以。我们可以在音乐课中组织学生练唱,这既不需要乐队的伴奏,也不需要专业、科学、规范的发音方法,更不需要优美、动听的嗓音,需要的只是一颗热爱祖国、奋发向上的心去做,仅此而已。有条件的学校也可以利用课间操后的休息时间当中,开展校园广播站活动。每天由各班轮流播音,内容可以是同学们自己的学习心得体会、文学作品，也可以播放一些节奏徐缓,风格安逸的轻音乐、钢琴曲等,舒缓一下同学们的精神疲劳,缓解一下紧张气氛,再或者介绍一些世界名曲的简单知识,使同学们在放松之余有所收获。下午的课外活动时间也可以组织有兴趣的同学参加校园艺术团的活动,如组建校园乐团、校园合唱团等。每学年也可以定期举行联欢会或各班级间的歌咏比赛。这样,不仅可以在他们中间发现和培养有艺术天赋的特长生,也可以使同学们的业余生活变得丰富多彩,同时也增进了同学们的相互了解,增强他们的凝聚力和集体荣誉感,使他们的心理健康、稳步地发展。

高中阶段是人生中很重要的时期,我们应该尽量给孩子们一些欢笑和歌声,让他们的勃勃生机在校园中闪光.相信,随着我国教育改革的不断深化和素质教育的不断深入,高中音乐欣赏课的重要作用一定会在一代又一代的新世纪接班人中得到体现和发挥,全民族的艺术修养和思想修养也会更上一个崭新的台阶。