摘自：《厦门六中教研网》

教育部制定的《普通高中课程标准》是高中教育改革的重要内容，是力求符合素质教育要求，体现普通高中教育的培养目标，确立以音乐审美为核心的课程基本理念，构建适应社会发展需求，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。----摘自课标《前言》

在实施普通高中课程中，要认真学习课标、了解课程性质、领会基本理念、设计思路，根据适合本校师资结构、学生能力、教学资源的实际，设置高中音乐模块。选择普遍性、可操作性、有效性的音乐模块。安排选修课程，是学校和教师共同面临的一项新课题，有必要进行摸索探究，制定一个可行性的方案，以便进行教学。

我校进入普通高中课改已有一年。在实施新课程的过程中，学校各部门通力合作，协调配合作了大量工作，

取得了初步成效，为今后更扎实地推进普通高中音乐课改，积累了一些经验。现谈谈本人之浅见：

一、音乐课程设置

根据普通高中教育的培养目标及音乐课程性质，为体现高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求。全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需要。高中课程的内容结构由六个模块组成，供学生学习。这六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演。

从我校师资及教学设备等情况来看，并不是具备同时开设六个模块。为了满足学生对音乐的兴趣爱好和我们师资能力的现状。我们选择了开设其中四块模块：音乐欣赏、歌唱、演奏和音乐与舞蹈。积极为学生学习音乐提供更大的选择空间。

二、音乐模块课时安排

1.音乐鉴赏模块开设一学年36学时2学分

歌唱、演奏、音乐与舞蹈等个模块开设一学期1学分。

我校高一年段共有18个班，分成A段与B段。每段9个班。音乐欣赏模块每班每周每人1课时（一学年）。歌唱、演奏、音乐与舞蹈模块每班每周每人1课时（一学期），A、B段上下学期各上一学期。

2.音乐鉴赏课以行政班为单位上课每周1课时

歌唱、演奏、音乐与舞蹈以走班形式上课。

分为：歌唱2个大班（100人）由两个老师授课。

演奏1个小班（25人）由一个老师授课。

舞蹈1个小班（25人）由一个老师授课。

根据模块设置，我们加强对学生选课的指导，将音乐课程不同模块内容、性质、开课计划（包括课时安排、上课地点、教材和任课教师等），及时向学生详加介绍，让学生按照自己的意愿，选择符合个人兴趣爱好和发展需要的学习内容。

走班形式以三个班为一节，学生按选择的模块，同时分流跨班到四个教室上课。由四位教师同一时间上课。

三、音乐模快功能与作用

根据课标的内容和要求，四个音乐模块虽有不同侧重，但我们力求能达到以下功能与作用。

音乐鉴赏：作为增进学生基础音乐文化素质的主要渠道，我们把它放在突出的位置，强调通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习、培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力。

演唱、演奏：学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力。

音乐与舞蹈：满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，认识音乐与姊妹艺术的密切关系。拓展艺术视野，提高学生的综合艺术表现能力。

四、如何解决音乐模块实施中出现的问题

1.普通高中学生的兴趣爱好广泛，尤为喜欢时尚的、通俗的音乐表现形式，如吉他演奏。为了满足学生的学习愿望和需求，我们开设的演奏模块选择吉他教学。学校出资向琴行购置乐器，琴行派出吉他教师来校教学，本校老师跟班学习，既解决师资不足问题，又培训了老师和学生，一举两得。此举博得了同行们赞赏和效仿。

2.音乐模块教学师资需要教多，专业要求较高，时间安排统一，我们采取高、初中教师互动，相互支持、协调，妥善安排教师的课时，解决了高、初中分设带来的师资分散不足的问题。

五、小结

通过一学年的课改教学活动，各模块教学有序、顺畅、有效，学生的音乐素质、欣赏水平、判断能力、创作意识、表现能力显著提高，拓展了音乐文化视野，了解了世界各国、各民族的音乐文化，对音乐的兴趣爱好热情高涨，。学生主动参与、展示个性、创造感受体验和音乐实践活动增多，在每周的音乐广场活动中各显身手。既活跃了校园文化气氛，又丰富了学生的文娱生活。当然，高中音乐课改的模块教学也存在一些不足，如几个老师同时间上课，相互间无法进行听课、评课、交流、切磋。学生反映模块课时少，练习时间少，只能学到一些简单的技能技巧。

尽管在课改实施中还出现其他问题有待加强、完善。但是，在学校领导的重视指导下，在老师们热情认真的教导下，在学生们勤奋努力的学习下，我校普通高中的音乐课改取得初步成效，达到了教育部制定的音乐课程标准的任务和要求，为实施高中阶段美育教育迈出可喜的一步。

以上是我校普通高中音乐课改和模块教学的设置与安排。欢迎同行们指点交流，相互沟通，共同促进厦门市普通高中音乐课改的顺利进行。