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谈口琴教学中学习兴趣的激发

作者:   来源 :中小学音乐教育网   发布时间:2018-03-11   点击:
宜兴市丁蜀镇公园 路小学 沈 萍

小学中年级的音乐教学, 以培养学生掌握音乐基础知识和基本技能为主要目标,其中把乐器带进课堂,是完善音乐教育的重要内容。 以器乐教学为切入点,强调通过器乐训练进一步培养学生体验音乐的能力, 在人人参与的直观化教学中解决音准、节奏、吹吐、气息等问题, 引导他们准确辨别音高之间的差异,磨炼他们的意志,陶冶他们的情操。其中口琴以它发音的清脆、学吹容易、小巧玲珑、携带方便等优点,被广大音乐教师应用于课堂教学中。而如何去激发、培养孩子们学习口琴的兴趣, 是每个音乐教师在口琴教学中必须解决的首要问题,我是从以下方面入手的:
一、课的开始要新颖,结束要精心。
一个新颖的开始,能激起学生强烈的学习兴趣, 使学生以饱满的情绪、积极的态度进入学习状态。
记得口琴教学的第一节课,我对小朋友们说:"今天, 老师给你们带来了一位新朋友(出示口琴),听,它在向你们问好呢! (教师在口琴上从低音区向高音区滑奏)哟,它还真调皮,还会滑滑梯呢! (从高音区向低音区滑奏)下面,它要唱几首歌给你们听,请你们猜一猜,都是些什么歌? "接下来,我即兴吹奏了一些孩子们都熟悉、喜爱的歌曲,如《闪烁的小星星》、《上学歌》、《生日快乐》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。这下子, 课堂上可热闹了,这个说:"老师,我的口琴也能问好! "那个说:"我的口琴也能"滑滑梯""还有性急的同学说:"哎呀,老师,你吹得真好听, 快教我们怎样吹吧!"在孩子们高涨的热情中,达到了这一课时的教学要求, 完成了教学目标。
而精心设计的结尾,能让学生回味无穷,继而企盼下一节课的到来。 每节课可以在复习中结束,也可以在讨论中结束, 象连载小说一样给学生留下
一定的悬念,让学生既感满意又不满足。课尾如何留下悬念呢?曾有几次, 我用口琴电子琴、手风琴等乐器合奏结束, 学生都希望能一起多演奏几首,我答应学生下节课一定再次合作,无形之中, 学生在强烈的兴趣中企盼下一节课的到来。
二、创设音乐情境,激发学习兴趣与求知欲望。
心理学研究发现, 小学阶段的儿童在认知形式上具有形象大于思维的特点,他们常常用感性的形象取代思维过程。按照儿童的心理年龄特点, 利用生动具体的感性形象,诱发学生丰富的形象思维, 从而调动其学习热情与欲望,收到预期的效果。
例如,在学习《春天来了》这一乐曲时,我进行了如下的情景格局设计:听音乐进教室,置身于音乐氛围,以师生问好为契机,开?quot;快乐的小火车"之旅→将复习、训练与"开火车"的形式融为一体, 新鲜有趣→幻灯显示,观察"春天来了"的图景,通过观察、 讲解进入新授→与"小鸟"一同去旅行,学习乐曲→车站小憩,学生集体处理、表现乐曲,个别展示→在琴声中,学生们开着小火车,驶出教室,开始新的征程......。这样, 使学生始终处于富有趣味的教学氛围中,充分调动了学生参与教学活动的积极性。
三、以口琴为主,加入其它乐器,激进学生学习兴趣。
口琴教学中,加入电子琴,利用它多变的音色、 节奏和速度为乐曲注入一种新奇感。可用不同的音色来配合口琴的学习,克服单调练奏口琴、 学生学习被动等弊端。因音色的变化,学生的感觉上总是新奇的, 借此更激进学生学吹口琴的兴趣。当吹奏一些速度较快的乐曲时, 有的学生因跟不上正常的速度,而丧失了学习的信心与兴趣。这时,可利用电子琴的节拍器, 适当放慢速度,配合学生的学习。一方面起到击拍作用,加强学生节拍感, 另一方面,因速度的放慢而难度适当降低,学生会觉得比较容易接受, 而更有信心、兴趣去学习。当乐曲熟练以后, 可逐渐加快节拍速度直至正常的演奏速度,再加入多变的节奏、音色以及打击乐器以丰富乐曲的表现,这样, 学生在不知不觉中增强、巩固了学习兴趣,克服了学习上的困难, 理想地完成了学习任务。
四、开设课外兴趣小组,使学生学以致用,培养兴趣,发展技能。
课外兴趣小组是第二课堂,是小学贯彻艺术教育的重要途径与方式之一,它与课堂教学相互促进,相互补充,密切联系, 是课堂音乐教学的延伸与补充。可根据学生学习的实际情况,挑选一批乐感好、基本功扎实、 能认真练习的学生,成立以口琴为主的小乐队。在课堂学习的基础上,学以致用, 学习一些有难度的乐曲,并加入其它乐器,分主旋律声部和伴奏声部进行合奏。如《剪羊毛》、《在一起》等,以发展和提高学生的吹奏技能。 活动中适当开展一些小型比赛,使学生有"一试锋芒"的机会, 培养学生的竞争意识,提高学生的实际能力。而且,原来没有被选入的同学, 在符合挑选条件时,也可吸收入兴趣小组,无形之中,学生相互间展开了竞争, 形成了一种向上的良好风气,与课堂教学相互促进,提高了班级的整体技能水平。
教学是门艺术,它要求音乐教师做个"有心人",勇于进取,积极探索,教学形式丰富多样,教学方法灵活多变,从而充分激发学生学习兴趣, 发挥学生的主观能动性,创造愉快的音乐课堂气氛,取得良好的教学效果。

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