教材分析

　　歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

　　教学目标：

　　1、通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。

　　2、 指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的决心。

　　3、在情景中感受f p 渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用。

　　4、利用竖笛的吹奏来帮助演唱，更能提高学生的吹奏能力。

　　教学难点：休止符在歌曲中的运用。

　　教具准备：琴、计算机、课件、音响数据

　　教学过程： 师生问好 发声练习 节奏训练 复习歌曲《友谊的回声》 听音乐，生听唱歌曲。 随音乐伴奏全班齐唱歌曲。 　　二、教学歌曲 唱“叮咚”旋律 师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。)

　　2.初听歌曲

　　师：刚才我们用美丽的歌声表现了山谷的回声，现在我们一起进入音乐中感受山谷的魅力吧!我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?

　　第一遍：情绪：(轻柔，优美，愉悦的)(美，静悄悄)

　　第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，(播放课件)关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。(PPT力度记号)

　　第三遍：同学们，你们记住了吗?那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号?(几种带有字母P的标记?)

　　3.学唱第一部分

　　A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。(师范唱)

　　B：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。

　　C：学生完整唱第一部分。(记歌词)

　　4.做游戏：我爱记歌词

　　规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ?雾，烟，高。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ?紫，红，俏。

　　山谷里，静悄悄，什么在 ?小，小，跳。

　　山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲? 。

　　师：同学们的记性真好!美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢?(演奏第二部分)提问：是谁?(地质队叔叔的小铁锤)

　　第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗?我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别?(播放)

　　5.吹奏竖笛

　　1.师弹奏，生视唱乐谱。

　　2.生练习吹奏歌曲。(师巡视指导)

　　3.视奏(随伴奏音乐)

　　4.分组吹奏，分组演唱歌曲。

　　课堂小结

　　山谷美吗?今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。(学生跟随音乐走出教室)