《中华人民共和国国歌》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。

　　2、通过游戏初步感受“上行”音阶。

　　教学设想：

　　1、通过听老师讲述关于“国歌”的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。

　　2、在游戏中初步感受“上行”音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。

　　教学程序与策略：

　　一、组织教学

　　在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。

　　谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少?

　　1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?

　　2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。

　　二、感受“上行”音阶。

　　导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。

　　1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示(5、1、3、5)，教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。

　　2、边唱边用手势感受音高行进方向。

　　3、教师小结“上行音阶”

　　三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》

　　师：很好!那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种“上行”的音阶，老师请你们找找是哪些句子?

　　学生听完后回答。

　　1、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。

　　2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?

　　3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化?出示渐强记号

　　4、并唱一唱上行句“起来、起来、起来”直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。

　　5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗?谁作词?谁作曲?

　　6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。

　　四、介绍《中华人民共和国国歌》

　　1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。

　　师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。

　　2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本(在线观看)

　　师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么?

　　学生观看、畅所欲言。

　　五、小结

　　师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。“起来!起来!”，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。

　　在《歌唱祖国》的歌曲中结束。

　　《采一束鲜花》

　　教学目标：1、围绕本单元“妈妈的爱”主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。

　　2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。

　　3、用轻柔的声音演唱歌曲。

　　教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。

　　教学难点：1、进行标注力度记号的练习。

　　2、唱准弱起小节

　　教具：歌片节奏卡片多媒体

　　教学过程：

　　随着音乐《鲁冰花》进教室。

　　1、 组织教学：师生问好

　　2、 导入：师(捧出一束鲜花)今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢?先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜!(伴奏师范唱)