教材分析

　　《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。歌曲采用可问答对歌的形式，4/4拍五声宫调式，音域在九度以内，旋律优美、流畅。歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。

　　学情分析

　　三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。

　　教学目标

　　1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。

　　2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。

　　3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。

　　4、通过创编歌词培养学生的创编能力。

　　教学重点

　　1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。

　　2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。

　　教学难点

　　通过创编歌词培养学生的创编能力。

　　教学设想和理论依据

　　新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

　　本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。

　　《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。

　　本课采用：“猜-读-听-唱-演-编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。

　　教学课时

　　一课时

　　教学准备

　　课件、琴

　　教学过程

　　一、猜谜语!

　　师：老师今天给大家带来了几个谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出谜底!教师有节奏的读歌词。

　　(课件出示：带节奏的前四句歌词。)

　　A：X X X X·  | XX  XX  X X O | X X X . X  |X  X   X    O   ||

　　   什么圆圆 ， 在呀 在天 边哟 ？什么圆  圆   在  河 边？

　　B：X X X X·  | XX  XX  X X O | X X X . X  |  X  X   X     X  ||

　　   什么圆圆 ， 街呀街上卖呀？  什么圆  圆   在  眼  前  哪？

　　师：让我们带着节奏一起来读一读吧!(生读)

　　师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧!(生猜谜语)

　　二、初听歌曲

　　师：小朋友们真厉害!给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们!你们想知道台湾小朋友的谜底吗?

　　师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。

　　生：月亮、石头、鸭卵、镜子。

　　三、复听、学唱歌曲

　　1、师：你们的耳朵真灵!只听一次就知道答案了!这是一首台湾民谣，名字叫《摇船调》，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的?听这首歌时想到了什么?感觉到了什么?