(生再听歌曲)

　　生：平和、悠扬地!想到他们好像在摇船!

　　师：回答地真棒!我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧!

　　2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。

　　3、学习陈词“嗨呀罗的呀”

　　师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢?

　　生：喊一些口号!比如“嗨呀罗的呀”。

　　师：真聪明!我们一起来学一学，划一划吧!

　　教师教唱学生歌曲衬词部分。

　　4、师生以多种形式对唱谜语歌。

　　师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗?最后两句咱们一起合唱。比如：我唱什么圆圆在天边，你们接月光圆圆在天边。

　　(师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学)

　　5、认识反复跳跃记号。

　　四、歌词创编

　　小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢?只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦!

　　1、分小组创编歌词

　　2、小组展示成果

　　五、小结

　　小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的《摇船调》，最后让我们来欣赏一下台湾的美景，感受一下祖国的大好河山吧!

　　问题研讨与反思

　　《摇船调》是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。这是一首与猜谜语有关的歌曲，旋律平和、悠扬。三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。但是如果单单一猜谜语的方式导入歌曲，这符合这节课的教学目标，但是对于学生来这并不能够充分激发他们的兴趣。所以，我采用了童话般的“咒语”，以时光倒流的方式，回到老师的同年时代，以这样的方式教学，学生一下被老师独特、新颖的开场白给吸引了，(学生对于老师总是有一种神秘感的，他们渴望了解自己的老师。)因此，他们产生了很强烈的学习积极性，在与老师配合的过程中很自然，达到了我预想的效果。通过“猜-读-听-唱-演-编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融洽。看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。

　　通过情境教学法，用“摇船”让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知，效果直接、明显。运用一、二两段对唱的教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到“对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣的分格和特点。从了解台湾的地理位置和当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。

　　但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地学习歌曲作好铺垫。另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样，教学效果也较好，但是学生对于歌曲的演唱还不能掌握很好的技巧，表达音乐的方式也不够充分，但是提高学生这一方面的能力，是我应该认真研究探讨的，要努力挖掘学生的潜能，使音乐课的教学效果更有成效，更能体现音乐新课改的理念。