教材分析：

　　《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课的第一课时。这是一首词意简练、曲调悠扬、音乐形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律，生动的表现出孩童在大自然中与顽皮的杜鹃玩耍嬉戏的情景，充满了童趣。歌曲中非常巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音，既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合，又和本课教学目标中要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系。

　　学情分析：

　　根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法,调动学生的积极性,使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法学习歌曲,更容易调动学生学习的兴趣,有利于学生学习歌曲。

　　教法分析：

　　在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中,我运用“听、动、唱、演”等多种形式对学生进行授课,让学生在轻松快乐的情境中学习音乐,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。这样既丰富课堂教学手段,改善课堂气氛,打破了压抑沉闷的课堂空间,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到音乐中去,让音乐课“活”起来。

　　教学目标:

　　1.知识与技能：能用欢快、活泼的情绪和饱满圆润、轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲的音乐形象。

　　2.过程与方法：在歌曲学习的过程中，巩固 sol、mi 两个音的音高，认识顿音记号，唱准歌曲的弱起小节。通过歌曲中固定音型练习，培养注意聆听音色、调节音量的习惯。

　　3.情感态度与价值观：通过创造性的音乐活动，拉近音乐和生活的距离，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，善于在生活中捕捉和感受音乐。

　　教学重点:学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

　　教学难点:唱准弱起小节，感受顿音记号在音乐作品中的作用。

　　教具准备:钢琴 多媒体课件

　　教学过程:

　　一、律动导入

　　1.师利用身体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，并在学生熟练节奏型之后，教师在学生的节奏下，“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”

　　师：孩子们，看老师的节奏，把自己的身体当做乐器，如果你看明白了就用你的乐器加入进来跟我一起做。

　　X X XX X|X X XX X|

　　(设计意图：活跃课堂气氛，学生活动身体。在身体节拍中体验四四拍子)

　　2.师：同学们表现的乐器表现真丰富，你们太有创意了。谁听出来，这段旋律中藏着一只什么?对了，你的小耳朵真灵，是一只杜鹃鸟。今天我们就一起来认识认识这只小杜鹃吧。

　　二、感受歌曲

　　(设计意图：通过图片、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式，初步体验歌曲的弱起节奏，整体感知歌曲。)

　　1.感受歌曲旋律

　　(1)师：大家一定仔细听，歌曲中唱出了一只怎样的小杜鹃?

　　(师表演范唱，出示图片，学生说一说，点明主题)

　　(2)师：上课前那个节奏大家还记得吗?这次我们再跟着音乐和着节拍来试试吧?X X XX X|X X XX X|

　　(生再次听全曲并打节奏。师在这一遍全曲的第二段画出旋律线。)

　　大家观察一下，两幅图有什么区别?

　　(孩子发言说出一幅图表达的是歌词内容，另一幅表现歌曲的乐句结构和旋律。)

　　2.画一画

　　师：看看这些画面，小杜鹃在这么美的大自然里歌唱，心情好极了。我们这次也来带上美美的笑容，跟着音乐走进美丽的大自然吧。旋律线--走着

　　(师带着学生跟音乐画图谱，感受旋律)

　　3.感受弱起

　　师：在跟音乐化旋律线的过程中，我听到咱们班有一些小杜鹃已经忍不住轻轻的哼唱起来了。那这次再来听我就要考考大家了。(再听音乐)

　　你发现了什么吗?小杜鹃的歌声都出现在哪里?两段结尾处，小杜鹃分别唱了几次?每个乐句都是从哪一拍起唱呢?

　　(再听一次音乐，让一个孩子在黑板上的图片合适的位置贴出杜鹃鸟)

　　师：对了，大家观察的可真仔细，像这样从弱拍起唱的形式就叫做弱起，歌曲结尾和开头的不完整小节又能构成一个完整的四拍子，那这个小节就叫做不完整小节。