1.理解歌词

　　理解“太阳”“阳光”与“阳光牵着我的手”的含义。

　　2.播放视频，讲述党史

　　通过播放视频短片，让学生在了解党史的过程中进一步理解歌曲内涵。

　　(三)表现歌曲

　　师：让我们用歌声表达对党的深情，用手中的红纱巾舞出你的热情。

　　设计意图：通过对歌曲的进一步讲解，激发学生热爱党、热爱祖国的热情。

　　四、拓展延伸

　　师：同学们，让我们一起聆听《在灿烂阳光下》，听一听歌词都唱了什么?

　　学生观看视频，表达自己的想法。

　　师：让我们分成舞蹈组、竖笛组、打击乐组、演唱组，共同完整表现歌曲。

　　学生分组随音乐共同表现。

　　师：让我们再次完整演唱歌曲。

　　设计意图：通过对比聆听，进一步深化学生对音乐的理解，同时为本首歌曲第二课时——关于合唱学习做铺垫。分组表现歌曲让学生的个性得以发挥，同时也加强了学生之间的合作。

　　五、课堂小结

　　师：同学们，一首经典歌曲需要词曲交相辉映，才能让我们感受到音乐无穷的魅力。在歌声中老师感受到了同学们积极向上、充沛饱满的情绪，老师也希望同学们在遇到困难时都能鼓起勇气、积极面对，“阳光”会一直牵着你的手。

　　《阳光牵着我的手》教学评析

　　辽宁省沈阳市教育研究院 陈运成

　　一、探索课时结构化的教学设计

　　《阳光牵着我的手》教学设计，在单元结构化教学方面进行了积极的探索和尝试。该课选择“人音版”小学《音乐》四年级上册第7课，本课主题是“祝你快乐”。围绕这一主题，安排了《幸福拍手歌》和《阳光牵着我的手》两首歌曲，准确演唱附点八分音符是教学难点。教师执教该课伊始环节，通过律动引导学生对本单元歌曲《幸福拍手歌》中的附点音符进行回顾，与本课中的教学难点形成紧密联系。接下来，教师引导学生进一步聆听感知附点八分音符，将单元内作品之间的音乐知识形成有机串联。这种课时内单元结构化的教学设计，使得教学实施环节思路清晰，能较好地培养学生核心素养。

　　二、恰当的教学方法是优化课堂教学的关键

　　教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。李如密先生在《教学艺术论》一书中指出：良好的教学方法是教学艺术卓有成效的重要条件。可见，选择合适的教学方法并以最优化的方式呈现，会取得理想的教学效果。《阳光牵着我的手》一课中，聆听法、演示法、对比法、图谱法等诸多教学方法在整节课中的合理运用收到了较好的教学效果。

　　演示法是教师在课堂上通过实际音响、示范、直观教具等向学生示范和演示的一种教学方法，这是让学生获得感性知识深化学习内容的方法。《阳光牵着我的手》一课中，教师引导学生理解歌词内涵，通过播放视频短片，建立音乐与其他学科之间的联系。音画的结合把学生带到特定的情境之中，在党的关怀下幸福成长的欢乐心情以及永远跟党走的坚定决心油然而生。

　　音乐艺术的一切实践活动都须依赖于听觉，聆听法应贯穿于课堂教学始终。教师引导学生通过聆听感知附点音符的特点，培养学生在注意力高度集中的状态下参与音乐教学活动。

　　动态图形谱是一种随着音乐发展而不断变化的乐谱。动态图形谱不仅能吸引学生的注意力，更能帮助学生直观而精准地理解音乐作品。教师积极引导并启发学生思考图形谱与乐器之间的联系，探讨选择合适的乐器结合图形谱进行伴奏。这种以启发为主的师生交流方式能大大激发学生学习的内驱力。小组合作的方式集思广益，所有人在合作中发现问题并解决问题。

　　三、通过与其他学科之间的联系提升文化理解素养

　　《义务教育音乐课程标准(2022年版)》明确指出：学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，并在欣赏、表现和创造等实践中结合相关文化，理解音乐的文化内涵和社会功能，开阔文化视野，提升文化理解素养。本课教学设计中，教师采用师生配乐朗诵的形式，让学生感受音乐与其他形式的结合。学生从中不仅熟悉了歌词，更理解了歌词的深刻含义，为演唱歌曲做了充分的准备。教师将音乐与党史、音乐与社会生活进行联系，引导学生多角度感受党的百年奋斗重大成就，铸牢中华民族共同体意识。教师将“红纱巾”与信仰“中国红”相联系，让同学们运用手中的“中国红”唱出、舞出心中的坚定理想信念，呈现出较好的艺术表现效果。总之，教师在任务驱动下先后将音乐与绘画、朗诵、文化理解、社会生活在教学实践各环节中进行有机联系与融合，使学生对歌曲演唱自然迸发出饱满的情绪以及强烈的爱国情感，为培养学生成为时代新人注入了红色动力。