摘要：伴随着时代的日益发展，小学音乐教学的改革是必要的。故而，作为一名小学音乐教师应就小学音乐改革进行探究，将创造性的教学有效地应用于课堂教学之中，以此强化课堂教学效果。

　　关键词：小学音乐;创造性教学;教学理念

　　近几年来，义务教育中小学音乐教学的新课标逐渐完善，小学音乐有效教学对于学生而言，有着重要的影响，在学生进行音乐学习过程中，不仅能够提升学生的欣赏水平，同时还能够促进学生综合素质的提高。

　　一、通过结合舞蹈进行创造性音乐教学

　　音乐能够刺激学生的听觉，而舞蹈能够刺激学生的全身感官。故而，在创造性音乐教学中，教师通过结合舞蹈进行教学，不但能够让学生的身体协调性得到发展，同时能够让学生在进行舞蹈结合的音乐学习中，增强自信心，让学生的形体得到美化，最后，还能够有效地激发学生的表现欲，让学生的想象力得到发展。比如，在湘教版2011年小学音乐的《折纸船》的教学中，教师就可以通过这首音乐让学生学习相关的舞蹈，让学生能够边唱边跳，充分引起学生的兴趣，让学生能够快速地记住歌词，掌握节奏，从而进行有效的音乐学习。

　　二、通过更新教师的音乐教学理念进行创造性音乐教学

　　作为一名小学音乐教师，在进行创造性音乐教学过程中，最不可少的就是其自身的音乐教学理念要随着时代的发展而发展，如此才能让自己的音乐知识更为全面。自己的创造经验更为丰富，才能合理地进行音乐教学的设计，让学生有效地进行音乐学习。对此，笔者认为，教师首先需要为学生创造一个和谐轻松的音乐教学环境，让学生能够在这个环境中充分将自己的表现力与想象力向同学与教师展示出来。其次，教师还需要在教学中融入学生群体中去，跟随学生一起进行音乐的学习，同学生建立良好的关系。并且，在课堂教学中，教师还需要灵活地运用语言，如此才能激励学生，让学生对音乐的学习兴趣与积极性得到提高，以此促使学生全身心地投入音乐的学习过程中去。

　　三、通过创造音乐思维空间进行创造性音乐教学

　　在创造性教学应用于小学音乐教学中，教师应注重引导学生将现实生活中的东西同课堂上的音乐内容相结合，以此让学生能够深刻感受到音乐内容的真实感与具体感，从而通过音乐的学习体会到生活中的实际情感，以此创造学生的音乐思维空间。例如，同样在湘教版2011年小学音乐三年级《老师你好》中《老师最理解我》的学习指导中，教师就可以制订教学目标，首先让学生自己谈谈对老师的看法与展开想象，并提出问题：“老师应该通过什么途径来理解学生”“你希望教师理解学生的哪些方面”等，之后，教师根据学生的回答谈谈自己的想法，并利用多媒体技术播放歌曲。如此一来，让学生在展开讨论与联想的过程中进行《老师最理解我》的音乐学习，使音乐教学的实效性得到了充分的提高。

　　四、通过“创造性”的实践活动进行创造性音乐教学

　　就小学音乐教学而言，教师只有通过设计与学生身心发展相一致的教学手段才能让学生充分吸收教学内容，才能有效地进行创造性的音乐教学。由此，教师应积极开展“创造性”的音乐实践活动，了解班上全体学生的音乐水平以及音乐学习能力，如此才能进行更深层次的音乐教学。也唯有如此，才能有效地激发学生的音乐兴趣，使学生的音乐情感在课堂教学中得到体现，并且发展了学生的创造性思维与潜在能力，提高了学生的综合素质。同时，这也直接体现了创造性音乐教学的作用，使音乐教学效果得到提高。

　　素质教育盛行的当今社会，创造性的音乐教学在小学音乐教学中的应用是非常必要的，它能够最大化地开发小学生的创造潜能，让学生的音乐水平得到充分的提高，而这也是音乐教育最为理想的境界之一。故而，小学音乐教师在实际教学中应不断实践，以此进行创造性的教学。

　　参考文献：

　　[1]佟贺，尹爱青.对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考[J].北方音乐，2014(01).

　　[2]郭小利，王耀华.中国传统戏曲音乐创作的三维特征[J].戏曲艺术，2011(04).