4、结束语——余音绕梁、回味无穷

　　明代学者谢榛曾说：“起句当如爆竹，骤响易彻;结局当如撞钟，清音有余。”一堂好的音乐课不仅需要引人入胜的导入语、奇思妙想的提问语、扣人心弦的过渡语，还应该要有一个余音绕梁、回味无穷的结束句。好的结束语能让学生感受到“曲终人不散、幕谢意犹存”的意境。虽然课内学习结束了，但能让学生课后继续延伸、扩展，如同是新的学习开始。

　　为了能够让学生进一步加深小蜜蜂勤劳可爱的音乐形象。在音乐课最后环节，笔者让学生欣赏视频《小蜜蜂的一天》，并让学生结合今天所学到的歌曲谈谈自己的感受。通过一节课的学习，孩子们都能说出小蜜蜂勤劳并且也懂得要去保护像小蜜蜂一样可爱的益虫。听完孩子们的发言，笔者总结“希望孩子们能够学习小蜜蜂勤劳和奉献的精神，同时也要爱护小蜜蜂和其他的益虫，热爱我们的大自然。最后，小朋友们也要学习小蜜蜂当个爱劳动的好孩子，回去多帮帮长辈做家务。”让学生把在音乐课上学到的知识运用到课后。

　　音乐课堂教学语言的运用远远不止这些，作为音乐教师应要注意语言表达。相信通过不断的努力和学习，一定能更好地发挥语言艺术的无穷魅力。

　　二、音乐老师的“唱”歌之情

　　在音乐课上，为了能给学生带来更好的视听感受和更直观的教学效果，音乐老师的范唱是必不可少的。当音乐老师用饱满的热情唱出歌曲所表达的情感，使学生不知不觉产生情感共鸣，对提高学生的音乐审美产生潜移默化的影响。在音乐课堂上，音乐老师要灵活应用教师范唱。音乐老师在学生学习歌曲前的完整范唱，可以帮助学生对歌曲的内容、情绪、速度、风格等形成初步的印象，为歌曲的学唱打下了良好的基础。当学生在学唱过程中有难点时，教师可以放慢速度进行范唱，能有效地帮助学生解决演唱时遇到的难题。当然，要使范唱能更好地服务于教学，教师的范唱应具有很好的示范性和准确性。

　　在教唱《小蜜蜂》歌曲前，为了让学生对歌曲有基本了解，笔者先声情并茂进行完整范唱，用欢快轻巧的声音来表现出小蜜蜂勤劳活泼的音乐形象。这时学生已被老师的歌声所吸引，许多同学忍不住随着老师的歌声点头或拍掌，课堂上显出一派欢乐、活跃的气氛，想学这首歌的欲望已经在学生心中萌芽。学生学习劲头十足，学习效果自然也好的。同样，在学唱过程中遇到重难点，教师也可以通过范唱来启发引导。比如歌曲《小蜜蜂》的第二乐句，全部是由八分音符组成的，形象地表现出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。但由于节奏较密集，学生演唱时容易唱得含混不清。这时，笔者通过慢速范唱让学生对音高有基本概念后，再带领学生慢速演唱。当学生能够逐句逐字唱清楚时，加上快速换气再还回原速演唱。最后学生都能够用轻巧的歌声表现小蜜蜂灵巧轻盈的形象。优美的范唱能帮助学生把握歌曲的情感，进入歌曲的意境，加深学生的审美体验。

　　三、音乐老师的律“动”之舞

　　音乐教师是一个导师同时也是一个演员。面对学生，音乐教师应该起着“领头羊”的作用。在音乐课堂上，音乐教师用富有激情和恰当到位的示范表演，可以带动学生情绪，教学效果也会事半功倍，对提高学生的学习兴趣也有一定的促进作用。教师的示范动作从组织教学中，教师示范动作引领学生走进教室;从音乐知识练习，教师在节奏拍击中的示范;再到音乐创编，教师关键性的演示，可以说教师的表演贯穿整节音乐课。

　　笔者教授的年段是二年级，学生普遍好动，爱模仿，注意力不容易集中。这时老师的引导尤为重要，教师的示范表演要足够吸引人，并能给他们带还很好的体验和感受。在歌曲《小蜜蜂》创编表演中，笔者先让学生想象角色并未其设计动作。孩子们有的当小蜜蜂，有的当花，还有的当树，笔者从中选取动作并进行美化示范给孩子们看，看着老师丰富的表情和优美的动作，孩子们兴致勃勃、迫不及待想参与到其中。在角色表演过程中，孩子们随着音乐手舞足蹈，在律动中感受体验、表现美。不过在上台展示环节中，第一次表演时学生害羞放不开，都站在原地不敢动起来，没有开始真正的表演。看到这种情况笔者立刻加入到他们的行列中扮演小蜜蜂，在老师亲切开朗的表情和热情优美的动作带领下，孩子们受到感染也一起积极投入到角色表演当中。