湖北省宜都市枝城大堰堤小学/黎泽忠

　　人的音乐天赋是与生俱来的。无论是大人还是小孩，无论是什么肤色或者什么民族，音乐的语言都是相通的，你注意观察就会发现，只要有音乐出现的场合，人们就会不由自主的，不约而同的拍手或踏步，特别值得一提的是，刚刚出生不久的婴幼儿，有时他在哭啼，吵得爸爸妈妈无可奈何的时候，你如果让他听到了音乐的声音，他可能会马上安静下来，有时只要他一听到音乐就会手舞足蹈，随着音乐表现出有节奏的肢体动作。由此可见，肢体动作特别是拍手动作与音乐有着多么密不可分的关系，唱歌能激发人的律动，刺激人的表现欲望，那么我们能不能让人的这一潜能为我们的音乐教学服务，通过我的教学探索发现，拍手对学习歌曲的演唱和培养学生的节奏感有很好的作用。

　　搞音乐的人都把节奏视为音乐的灵魂，一首歌曲的演唱速度、强弱规律等都是靠节奏来支撑和控制的，在小学音乐教学中我们会经常碰到这样的难题，学生唱歌节奏随意，要么是速度时快时慢，要么是音的时值随意增减，加上音准控制能力差，经常会把一首歌唱得乱七八糟、面目全非。如何让学生按照要求的速度和节奏来稳定的唱好一首歌一直是困扰我们老师的难题，在多年的教学中，我发现“拍手”这样一个看似简单的动作，只要把它训练好就能为唱好一首歌起到事半功倍的作用，因此我在教学中就很注重对学生进行节奏方面的教学，用他们随身自带的打击乐“手”和“脚”来帮助学唱歌曲，拍手真的是一种既简单又实在的好方法，更是我们每个人与生俱来就有的一个学习音乐的“硬件”。拍手对控制音乐的速度，“匡正”歌曲的节奏具有很重要的作用，那么如何用好“拍手”这个方法来服务我们的教学呢，我觉得在实际操作中要注意以下几个方面：

　　一、拍手如何控制速度

　　学生对唱歌有时因为情绪和音乐认知能力的关系，在唱歌时经常出现速度无法控制的情况，比如唱进行曲的歌曲时由于兴奋会把歌曲唱的越来越快，比较抒情的慢歌会唱的越来越慢，有的歌曲会唱的时快时慢，如果是随着伴奏唱歌就有可能出现相差几拍或一个小节，如果是随琴唱歌的话，老师只能无奈的随学生唱的速度跑；怎么才能让孩子们形成稳定的速度感觉呢，那么就要在这方面加强训练，一是要加强学生心态的调节，唱歌要心无杂念，心态平和，二是要跟着节拍器或者某些音乐进行拍手练习，让学生形成稳定的速度感觉，从而养成学生在唱歌时不乱拍手的习惯，让他们把稳定的速度感觉形成后反过来控制学唱歌曲的速度。我在教学中都是要求学唱新歌的时候边拍手边练唱，这样就能很好的把一首歌曲唱出稳定的速度来。

　　二、拍手如何突出强弱规律

　　唱好一首歌，节奏的作用是要靠节拍的强弱规律来体现的，各种不同的歌曲有不同的强弱规律，从唱的角度说，可以在咬字、气息和发声的力度等方面得以表现，但是这都是要通过长时间的专业训练才能掌握的，作为对小学生的要求，怎样把歌曲的强弱规律表现出来呢，方法当然很多，我觉得在给学生传授相应的乐理知识后，再加上“拍手”这个随身携带的打击乐器，歌曲的强弱这个问题就迎刃而解了，比如教学单拍子歌曲时，就要求学生在每个小节的强拍上拍手一次，弱拍上就双手摊开，随着拍手的动作，指导学生在拍手时适当的加重咬字和送气的力度，强拍上的音就自然的突出出来，随着双手的摊开，气的松懈，弱拍也就表现出来了，这样一拍一开的连续规律动作，一首歌的强弱规律不就表现出来了吗。如果是三拍子的歌曲，也可以在每小节的第一拍上拍手，在第二、三拍上用右手拍左膀的小臂和大臂，这样做既能唱出三拍子歌曲的强弱规律，还能让学生在拍手动作中感悟三拍子歌曲的演唱特点，如果是复拍子的歌曲只要稍加变化也能解决问题。

　　三、拍手不同于鼓掌

　　掌声我们随处可见，掌声是随意的，没有规律的，不由自主的，我们在各种不同的会议场合经常看到掌声雷动的场面，但是鼓掌与拍手是有区别的，拍手是有规律的动作，比如在某些音乐会上人们也会随着音乐而拍手，不仅增加互动的作用，人们也参与到了音乐之中。不过人们经常会发现，总有一些不合拍的现象，有的人的拍手是拍在第一拍上，但是有的人却总是和别人反着，还有的人甚至就是在里面乱拍，这都说明人们对音乐的感觉是有差别的。回到课堂上来说，有的学生也是这样，他们大多数时候是随着节奏拍手，而且他们这些人在拍的时候比别人还着急，这样就会让其他人受到影响，造成拍手的不整齐，有“杂音”，这样的拍手也会干扰演唱者强弱规律的体现，因此，碰到这样的情况一定要及时纠正，让学生养成在强拍上拍手的习惯，这样才能达到拍手“匡正”唱歌的作用。

　　学生学习音乐的兴趣是浓厚的，每个孩子在课堂上都有很强的表现欲，而音乐课又是孩子们展示艺术天赋的最好场所，他们在课堂上想动，想跳，想玩各种乐器，但是现在配备的教学仪器不可能满足每个孩子都有一件，也没必要每个孩子都能有一件，所以在这种情况下，我觉得拍手这个动作是我们最方便，最实用的教学“硬件”，在课堂上用拍手来辅助唱歌教学既可以激发学生的参与兴趣，活跃课堂气氛，也能提高学生唱好一首歌曲的速度，使枯躁的唱歌教学变得有生气，有活力。孩子们通过拍手也能获得生理上快感和心理上的满足，对他们以后学习乐器和唱歌、跳舞都会起到有效的基础性作用。